بررسي تأثير ويژگي ثبات قدم دانشجويان در موفقيت سيستم‌هاي يادگيري الكترونيك با استفاده از مدل مكلين و دلون (مورد مطالعه: مركزآموزش‌هاي الكترونيك دانشگاه گيلان)

هدف: امروزه استفاده از سيستم‌هاي يادگيري الكترونيك افزايش چشم‌گيري داشته است، به‌طوري كه بسياري از دانشگاه‌ها و مؤسسات و سازمان‌ها به آموزش مجازي با استفاده از اين سيستم‌ها روي آورده‌اند. از اين رو نياز به بررسي عوامل مؤثر بر موفقيت اين سيستم‌ها روز به روز احساس مي‌شود. مطالعات پيشين نشان مي‌دهد كه، عوامل روان شناختي كاربران يكي از عوامل تأثيرگذار بر ميزان موفقيت اين سيستم‌هاست. اين پژوهش به بررسي تأثير يكي از ويژگي روان‌شناختي كاربران به نام ثبات قدم بر موفقيت سيستم يادگيري الكترونيك در يك مركز آموزش مجازي پرداخته است. به اين منظور متغير ثبات قدم به مدل موفقيت سيستم‌هاي اطلاعات مكلين و دلون وارد شده است. مواد و روش‌ها: اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از لحاظ ماهيّت و نوع توصيفي–تحليلي است. روش جمع‌آوري اطلاعات نيز ميداني و پيمايشي است. جامعه آماري اين پژوهش 310 نفر از دانشجويان مركز آموزش‌هاي الكترونيك دانشگاه گيلان هستند كه حجم نمونه براساس فرمول كوكران 173 نفر در نظر گرفته شد. براي جمع‌آوري داده‌ها در اين پژوهش از پرسش‌نامه استاندارد و بومي شده اقتباس شده از مطالعه داكورث و كوين (2009) و آپريكيو و همكارانش (2016) استفاده شده است. براي تشخيص رابطه علّي بين متغيّرهاي مستقل و وابسته نيز ضمن بهره از روش مدل‌سازي معادلات ساختاري (SEM) و بكارگيري حداقل مربعات جزئي با استفاده از نرم‌افزار SmartPlS3 به تحليل آماري داده‌هاي گردآوري پرداخته شده است. بحث و نتيجه‌گيري: يافته‌هاي اين پژوهش نشان مي‌دهند كه ثبات قدم كاربران بر استفاده آن‌ها از سيستم يادگيري الكترونيك و رضايت كاربران بر سيستم تأثير دارد. هم‌چنين ساير ابعاد ساختاري مدل موفقيت مكلين و دلون نيز مورد تأييد قرار گرفتند. از اين رو براي ارتقا استفاده و رضايت كاربران از سيستم پيشنهاد مي‌شود كه به ويژگي‌هاي روان‌شناختي آن‌ها توجه و از آن در جهت سفارشي‌سازي پروفايل‌هاي كاربران استفاده گردد. هم‌چنين در ارزيابي رواني و مشاوره تحصيلي دانشجويان ويژگي ثبات قدم در نظر گرفته شده و آموزش‌هايي در جهت تقويت آن اعمال گردد.