مدل ساختاري رابطه سرمايه هاي تحولي و اميد به تحصيل با بهزيستي تحصيلي و بازداري رفتاري با نقش ميانجيگيري پايستگي تحصيلي در دانش آموزان داوطلب ورود به دانشگاه

زمينه و هدف: بهزيستي تحصيلي و بازداري رفتاري تحصيلي مي تواند موجب ارتقاي تحصيلي دانش آموزان شود و عوامل مختلفي مي توانند بر اين دو متغير تأثير بگذارند. هدف اين تحقيق تعيين رابطه سرمايه هاي تحولي و اميد به تحصيل با بهزيستي تحصيلي و بازداري رفتاري با نقش ميانجي پايستگي تحصيلي در دانش آموزان داوطلب ورود به دانشگاه بود.روش و مواد: روش تحقيق حاضر توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانش آموزان دختر و پسر داوطلب ورود به دانشگاه در ناحيه يك رشت در سال 1398 به تعداد 1560 نفر مي باشد. تعداد نمونه 500 نفر تعيين شد. نمونه گيري به شيوه تصادفي خوشه اي انجام شد. ابزار گردآوري داده ها شامل 7 مقياس: پرسشنامه سرمايه هاي تحولي، مقياس پايستگي تحصيلي، مقياس اميد به تحصيل، مقياس بهزيستي تحصيلي و مقياس بازداري رفتاري بود. براي تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش از الگويابي معادلات ساختاري با بكارگيري نرم افزارهاي SPSS-22 و AMOS-22 استفاده شده است.يافته ها: ميانگين (انحراف معيار) سن دانش آموزان پسر، (6.4) 17.4 و دانش آموزان دختر (6.5) 17.8 سال بود. با افزايش سرمايه تحولي با ميانگين (انحراف معيار) (0.4) 3.5 و اميد به تحصيل با ميانگين (انحراف معيار) (0.4) 3.5، ميزان پايستگي تحصيلي با ميانگين (انحراف معيار) (0.6) 3.6، بهزيستي تحصيلي با ميانگين (انحراف معيار) (0.4) 3.5 و بازداري رفتاري با ميانگين (انحراف معيار) (0.5) 3.6 افزايش يافت. پايستگي تحصيلي نقش واسطه اي در رابطه بين سرمايه تحولي و اميد به تحصيل با بهزيستي تحصيلي و بازداري رفتاري دارد (0.01 P).نتيجه گيري: مطالعه نشان داد با افزايش سرمايه تحولي و اميد به تحصيل، ميزان پايستگي تحصيلي، بهزيستي تحصيلي و بازداري رفتاري افزايش يافت. پايستگي تحصيلي در رابطه بين سرمايه تحولي و اميد به تحصيل با بهزيستي تحصيلي و بازداري رفتاري نقش واسطه اي داشت، به اين صورت كه با اثر مستقيم سرمايه تحولي و اميد به تحصيل بر پايستگي تحصيلي، بهزيستي تحصيلي و بازداري رفتاري افزايش يافت.