اثربخشي بستۀ آموزشي ارتقاي كاركردهاي اجرايي در افزايش خودتنظيمي: نقش واسطه اي برنامه ريزي

The effectiveness of executive functions education on self-regulation: mediator role of planing

توانايي خودتنظيمي يكي از عامل هاي مهم در رابطه با بسياري از پيامدهاي مثبت روانشناختي است ازاينرو ارتقا و آموزش آن به دانش آموزان يك ضرورت است. هدف اصلي پژوهش حاضر آزمون اثربخشي آموزش ارتقاي كاركردهاي اجرايي بر خودتنظيمي بر اساس نقش واسطه اي برنامه ريزي بود. طرح پژوهش از نوع شبه آزمايشي با پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري شامل كليۀ دانش آموزان مقطع 2 شهر تهران مي شد و شركت كنندگان در پژوهش شامل 40 دانش آموز مي شد كه در سال تحصيلي 98-1397 در مدارس دولتي ثبت نام كرده بودند. شركت كنندگان از طريق نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. در گروه آزمايش 20 دانش آموز 8 جلسۀ 90 دقيقه اي آموزش دريافت كردند. درحاليكه اعضاي گروه كنترل آموزشي دريافت نكردند. ابزار پژوهش پرسشنامۀ كاركردهاي اجرايي (BRIEF) است. براي تحليل داده ها از مدلهاي ساختاري با رويكرد حداقل مربعات جزئي در قالب الگوي MIMIC استفاده شد. از يافته هاي قابل توجه اين پژوهش مي توان به برازش مدل مفهومي و نيز تأثير مستقيم و غيرمستقيم آموزش مبتني بر ذهن آگاهي بر خودتنظيمي اشاره كرد. درمجموع برازش مدل نشان دهندۀ آموزش پذيري خودتنظيمي و نقش متغير واسطه اي است.

The ability to self-regulate is one of the most important factors in relation with many positive psychological outcomes and should be fostered especially in students. The aim of the present study was to test the effectiveness of executive functions education on self regulation base on mediator role of planning. The research design was semi-experimental design with pretest-posttest with control group. The statistical population of this study was all students in the fifth, sixth and seventh grade in the 2nd district of Tehran. The participants were 40 students who were enrolled in schools in academic year of 2018-19. These participants selected through convenience sampling. In the experimental group, 20 students received 8 sessions of 90 minutes of training, while the members of the control group received no training. The research tool was The Behavior Rating Inventory of Executive Function. For analysis of data, structural models with partial least squares approach were used in the form of MIMIC model. From significant findings of this study, we can mention the fitting of the conceptual model as well as the direct and indirect effect of executive functions education on self regulation. In sum the fitting model showed the importance of training and mediator variable.