شناسايي و رتبه بندي ابعاد و مؤلفه هاي كمال گرايي و تاثير آن بر عملكرد مديران آموزش و پرورش استان مازندران

هدف كلي پژوهش حاضر، شناسايي و رتبه ‌بندي ابعاد و مؤلفه ‌هاي كمال ‌گرايي و تاثير آن بر عملكرد مديران آموزش و پرورش استان مازندران مي ‌باشد.پژوهش كاريردي حاضر از نظر روش توصيفي از نوع پيمايشي است. جامعه آماري آن را كليه مديران، معاونين و روساي گروه‌هاي ادارات آموزش و پرورش و مديران و معاونين مدارس استان مازندران به تعداد 2653 نفر تشكيل مي ‌دهند كه بر اساس فرمول كوكران، تعداد 338 نفر با روش نمونه ‌گيري »تصادفي خوشه ‌اي طبقه ‌ا‌ي « به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع‌ آوري داده ‌ها از پرسش نامه محقق ساخته كمال ‌گرايي با 60 سوال و پرسش نامه عملكرد پاترسون با 15 سوال استفاده شد. روايي صوري و محتوايي ابزارها به تاييد متخصصان رسيد و پايايي آن ها‌ با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 0/78و 0/83محاسبه شد. جهت تجزيه و تحليل داده ‌ها از رگرسيون و تحليل عامل اكتشافي در نرم افزار SPSS20 استفاده شد.يافته ها: نتايج نشان داد كمال ‌گرايي داراي دو بعد (پيشرفت دهنده و بازدارنده) است. بعد پيشرفت دهنده داراي چهار مؤلفه‌ ي (هدفمندي، تلاش براي عالي بودن، ميل به نظم و ترتيب و معيارهاي فردي مثبت) و بعد بازدارنده داراي پنج مؤلفه ‌ي (نياز به تاييد، نگراني در برابر اشتباهات، نشخوار فكري، ترديد نسبت به اعمال، معيار‌هاي فردي منفي) مي ‌باشد.در بين ابعاد كمال ‌گرايي، بعد پيشرفت دهنده با بار عاملي 0/955بيش ترين تأثير و بعد بازدارنده با بار عاملي 0/926كم ترين تأثير است. همچنين كمال گرايي پيشرفت دهنده بر عملكرد مديران تاثير مثبت و معنادار و كمال گرايي بازدارنده بر عملكرد مديران تاثير منفي و معنادار دارد.