ارائه الگويي براي سنجش كيفيت آموزشي در مدارس ابتدايي: مورد مطالعه شهرستان انديمشك

Presenting a Model to Measure the Educational Quality in Elementary Schools: A Case Study of Andimeshk City

هدف پژوهش حاضر ارائه مدلي براي سنجش كيفيت آموزشي مدارس ابتدايي بود. روش پژوهش حاضر، تلفيقي(كيفي و كمي) و از نظر هدف نيز پژوهشي كاربردي بود. جامعۀ بخش كيفي، خبرگان و آموزگاران شهرستان انديمشك در سال 1399-1398 بودند كه با روش نمونه‌گيري هدفمند، 18 نفر از آنان انتخاب شدند و مورد مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته قرار گرفتند. متون مصاحبه‌ها تحليل و تمام داده‌ها كدگذاري شدند و براي اعتبار آنها از ديدگاه مشاركت كنندگان و خبرگان استفاده شد و براي پايايي نيز كدگذاري مجدد صورت گرفت كه ضريب توافق 89/0 به دست آمد. در بخش كمي نيز جامعه آماري آموزگاران 1103 بودند كه بر اساس فرمول كوكران تعداد 250 نفر به صورت تصادفي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته بر اساس يافته‌هاي كيفي بود كه اعتبار آن با روايي صوري و پايايي آن با آزمون آلفاي كرونباخ 88/0 به دست آمد. يافته‌ها نشان داد 2 بعد(عوامل درون و برون سازماني) و 11 مؤلفه (اهداف و رسالت‌‌هاي آموزش ابتدايي، مديريت و رهبري، معلمان، دانش‌آموزان، فضاي آموزشي، محتواي آموزشي، فرايند‌هاي يادگيري و يادهي، زيرساخت‌‌هاي آموزشي، خانواده، فرهنگ، اجتماع و سياست) در طراحي الگوي كيفيت آموزشي از ديد خبرگان وجود دارد. نتايج معادلات ساختاري با نرم‌افزار Pls Smart نيز نشان داد مؤلفه‌هاي شناسايي شده مي‌توانند 83/0 متغير كيفيت آموزشي را پيش‌بيني كنند (83/0=R2). در نهايت برازش مدل ساختاري پژوهش نيز مورد تاييد واقع شد(52/0=GOF). نتايج نشان داد مدل ارائه شده با مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي آن مي‌توانند پيش‌بيني كننده مناسبي براي كيفيت آموزشي باشند؛ بنابراين نتايج اين پژوهش قابل تأمل براي دست اندركاران امر آموزش است.

The study's objective was to present a model to measure the educational quality of elementary schools. This research employed a mixed methodology (qualitative and quantitative) and was an applied research in terms of its goal. The population of the qualitative part included teachers and experts of Andimeshk in 2019-2020, 18 of whom were selected using purposive sampling and participated in semi-structured interviews. Contents of the interviews were analyzed and all the data was coded. Opinions of participants and experts were used for validity, the data was recoded for reliability and an agreement coefficient of 0.89 was achieved. Statistical population of the quantitative part was 1103 teachers, 250 of whom were randomly selected based on the Cochran formula. Research tool was a researcher-made questionnaire based on qualitative findings, the validity of which was achieved by face validity and its reliability by a Cronbach's alpha of 0.88. Findings revealed that experts consider 2 aspects (internal and external organizational factors) and 11 components (elementary education objectives, management and leadership, teachers, students, educational space, educational content, learning and teaching processes, educational infrastructure, family, culture, community and policy) in designing an education quality model. The results of structural equations on PLS Smart indicated that the identified components can predict 0.83 of the education quality variable (R2=0.83). Finally, fit goodness of the study's structural model was approved (GOF=0.52). The results demonstrated that the presented model and its components and indicators can very well predict education quality. Therefore, the results are notable for those involved with education.