مقايسه ي احساس تعلق به مدرسه و انگيزه پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس عادي و هوشمند

Comparing School Connectedness and Academic achievement motive between Smart and Traditional high Schools Students

پژوهش حاضر با هدف مقايسه‌ي احساس تعلق به مدرسه و انگيزه پيشرفت تحصيلي در ميان دانش‌آموزان مقطع متوسطه مدارس عادي و هوشمند شهر اردبيل به روش توصيفي از نوع پيمايشي انجام شد. جامعه آماري پژوهش كليه‌ دانش آموزان مدارس هوشمند و عادي دوره متوسطه دخترانه ناحيه يك شهر اردبيل بود. نمونه‌ي آماري به تعداد 300 دانش‌آموز (150 دانش‌آموز از مدارس عادي و 150 دانش‌آموز از مدارس هوشمند) با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي، انتخاب گرديد. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمنس و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بتي و بري بود، كه روايي صوري و محتوايي هردو پرسشنامه با استفاده از نظر متخصصان، و پايايي آنها نيز با روش آلفاي كرنباخ براي پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمنس(0/71) و براي پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه(0/90) بدست آمد. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از آمار توصيفي و آزمون T دو گروهه تجزيه و تحليل گرديد. نتايج تحليل داده‌ها نشان داد احساس تعلق به مدرسه دانش آموزان مدارس عادي بالاتر از مدارس هوشمند مي باشد. همچنين بين انگيزه‌ي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مدارس عادي با دانش آموزان مدارس هوشمند تفاوت معني‌داري وجود ندارد.

This research aimed to compare School Connectedness and Academic achievement motive among students in Smart and traditional high schools in Ardabil. The research method was descriptive and survey. The population of the research, all the smart and traditional high schools for girls in Ardebil education district one. The research sample consisted of 300 students(150 students in traditional schools and 150 students in smart schools) selected through using random cluster sampling. Data were collected using Hermes Progress Motivation Questionnaire and Betty and Barry School Feeling Questionnaire. The face and content validity of both questionnaires were evaluated by experts and their reliability was assessed by Cronbach's alpha for Hermes Progress Motivation Questionnaire (0.71) and For the School Feelings Questionnaire (0.90). Data were analyzed using descriptive statistics and two-sample T-test. The results of the data analysis showed that the sense of belonging to the school was higher than that of the smart schools. Also, there was no significant difference between the motivation for academic achievement of ordinary school students and smart school students.