بررسي متون كتاب‌هاي فارسي (بخوانيم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظريه‌ شبكه‌هاي معنايي

شبكه ي معنايي تعداد زيادي واژه را در شبكه اي مرتبط به هم نمايش مي دهد. وجود شبكه هاي معنايي در يك متن نشانگر انسجام آن متن و در نتيجه، خوانش و يادگيري بهتر آن است. هدف اين پژوهش، بررسي شبكه هاي معنايي، حوزه هاي عيني و انتزاعي و روابط مفهومي در متون كتاب هاي فارسي سه سال اول دوره ي ابتدايي بود. پژوهش حاضر، پژوهشي توصيفي – تحليلي از نوع كيفي است. نتايج به دست آمده عبارتند از: واژه هاي متون اغلب دروس يا با توجه به عنوان و يا بدون توجه به عنوان، دست كم يك شبكه ي معنايي قابل ترسيم داشتند. روابط مفهومي موجود در بين واژه ها نيز عبارت بودند از: باهم آيي، هم معنايي، تقابل معنايي، شمول معنايي، جزء واژگي و عضوواژگي. در ميان اين روابط، باهم آيي بيشترين كاربرد و عضوواژگي كمترين كاربرد را داشتند. فراواني حوزه هاي عيني نيز از كتاب اول تا سوم به نصف كاهش يافت و حوزه هاي انتزاعي نيز تقريبا بسامد يكساني داشتند.