واكاوي نقش آموزش خلاقيت با استفاده از سنجش حافظه كاري در خودباوري و مهارت حل‌مسئله در كودكان

Investigating the Role of Instructional Learning Using Memory Measurement on Self-Confidence and Problem Solving Skills in Preschool Children in Marvdasht

هدف پژوهش حاضر، واكاوي نقش آموزش خلاقيت با استفاده از سنجش حافظه در خودباوري و مهارت حل مسئله كودكان پيش­دبستاني شهرستان مرودشت بود. روش پژوهش آزمايشي از نوع پيش­آزمون-پس­آزمون با گروه كنترل بود. جامعة آماري را تمامي كودكان 6-4 سالة شركت­كننده در مهد كودك­هاي شهرستان مرودشت تشكيل دادند. جمعاً 40 نفر به صورت تصادفي با روش نمونه­گيري چندمرحله­اي انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه 20 نفرة آزمايش و كنترل قرار گرفتند. از مصاحبة نيمه‌سازمان­يافتة باليني در خصوص ارزيابي ميزان خودباوري و توانايي حل مسئلة كودكان استفاده شد؛ سپس برنامة آموزش خلاقيت با استفاده از سنجش حافظه كاري به عنوان عامل آزمايشي در 9 جلسة 60 دقيقه‌اي به صورت سه جلسه در هفته براي گروه آزمايش اجرا شد. نتايج حاصل از تحليل كواريانس چندمتغيره نشان داد كه كودكان گروه آزمايش از خودباوري و توانايي حل مسئلة بالاتري نسبت به گروه كنترل پس از اتمام دورة آموزشي برخوردار بوده‌اند؛ بنابراين آموزش خلاقيت با استفاده از سنجش حافظه كاري باعث افزايش خودباوري و مهارت حل مسئله در كودكان پيش­دبستاني مي‌شود.

the purpose of this study was to investigate the role of instructional initiative using memory measurements in self esteem and problem solving skills in 4-4 years old children in Marvdasht city. The research method was pre-test and post-test with control group. The statistical society was comprised of all 4-6 year old children attending kindergartens in the city of Marvdasht.A total of 40 individuals were randomly selected using multi-stage sampling method and were randomly assigned into two experimental and control groups. A semi-organized clinical interview was conducted on self-esteem and ability to solve children's problems. Then, an educational program using memory measurement as a pilot was performed in 9 sessions of 60 minutes in three sessions per week for the experimental group. The results of multivariate covariance analysis showed that the children in the experimental group had self-confidence and ability to solve a higher problem than the control group after the completion of the educational period; therefore, the initiative training increased self-esteem and problem-solving skills in preschool children.