عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش مهارت هاي زندگي بر خود تنظيمي هيجاني دانش آموزان پسر متوسطه شهر شيراز
عنوان به زبان ديگر :
The Effectiveness of Life Skills Training on Emotional Self-regulation in High School Secondary School Students in Shiraz
پديد آورندگان :
وحيدي، محمد دانشگاه فرهنگيان، شيراز، ايران , ابويي مهريزي، وجيهه موسسه آموزش عالي آبيك، قزوين، ايران , قادري،عبدالرسول دانشگاه فرهنگيان، شيراز، ايران , مهيمني، آنوشا فاقد وابستگي سازماني
كليدواژه :
مهارت هاي زندگي , خودتنظيمي هيجاني , دانش آموزان
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش مهارتهاي زندگي بر خودتنظيمي هيجاني دانش آموزان پسر متوسطه شهر شيراز بود. اين پژوهش، نيمه تجربي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل بود. به همين منظور از بين دانش آموزان شهر شيراز 30 نفر به روش نمونه گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. 15 نفر در گروه آزمايش و 15 نفر در گروه گواه جايگزين شدند. از پرسشنامه خود تنظيمي هيجاني (گرانفسكي و همكاران، 2007) استفاده شد. گروه آزمايش در 12 جلسه، هر جلسه به مدت 90 دقيقه آموزش مهارتهاي زندگي دريافت كرد. براي تحليل داده-ها از تحليل كواريانس چند متغيره و يك متغيره استفاده شد. يافته‌ها نشان داد بين دانش آموزان گروه آزمايش و گروه گواه از لحاظ خودتنظيمي هيجاني (0/0001 p<و 04/18 F) تفاوت معني‌داري وجود دارد. آموزش مهارتهاي زندگي باعث بهبود خودتنظيمي هيجاني دانش آموزان شده است. مي‌توان از نتايج پژوهش حاضر براي كمك به بهبود هيجان دانش آموزان استفاده كرد و برنامه آموزش مهارتهاي زندگي را براي افزايش خودتنظيمي هيجاني به كار برد.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to determine the effectiveness of life skills training on emotional self-regulation in high school students in Shiraz. This research was a quasi-experimental design with pretest-posttest design with control group. For this purpose, 30 students of Shiraz city were selected through multistage cluster sampling. 15 subjects in the experimental group and 15 in the control group were replaced. Emotional self-regulatory questionnaire(Granfsky et al., 2007) was used. The test group received 12 sessions per session for 90 minutes of life skills training. For analysis of data, multivariate covariance and one variables analysis were used. The findings showed that there is a significant difference between the students in the experimental group and the control group in terms of emotional self-regulation. Learning life skills has improved the emotional self-regulation of students. The results of this study can be used to help improve the students' excitement and use the life skills training program to increase emotional self-regulation
عنوان نشريه :
آموزش پژوهي
