عنوان مقاله :
اثربخشي بازتواني شناختي با استفاده از رايانه بر دشواري‌هاي تنظيم هيجاني دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه
پديد آورندگان :
مايلي ، ميترا دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - دانشكده روان‌شناسي و علوم اجتماعي - گروه روان‌شناسي , ابوالمعالي الحسيني ، خديجه دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - دانشكده روان‌شناسي و علوم اجتماعي - گروه روان‌شناسي , نوكني ، مصطفي دانشگاه علوم پزشكي اراك - دانشكده پزشكي - گروه روان‌پزشكي , طالع پسند ، سياوش دانشگاه سمنان - دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي - گروه علوم تربيتي
كليدواژه :
اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه , بازتواني شناختي با استفاده از رايانه , دشواري تنظيم هيجاني
چكيده فارسي :
هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي بازتواني شناختي با استفاده از رايانه بر دشواري تنظيم هيجاني دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه بود. روش ها: شركت‌كنندگان در اين پژوهش شامل 24 (دوازده پسر و دوازده دختر) دانش‌آموز داراي اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه مقطع ششم تا نهم منطقه هفت تهران در سال تحصيلي 98-1397 بودند كه به صورت نمونه‌گيري قضاوتي يا هدفمند بر اساس ملاك‌هاي ورود و خروج انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. شركت‌كنندگان، پرسش‌نامه دشواري در تنظيم هيجاني را در مراحل پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري تكميل كردند. براي گروه آزمايش به مدت ده هفته، بيست جلسه بازتواني شناختي با استفاده از رايانه (هفته‌اي دو جلسه 30دقيقه‌اي) اجرا شد. يافته‌ها توسط آزمون تحليل واريانس چندراهه با اندازه‌گيري مكرر در محيط نرم‌افزار SPSS نسخه 26 مورد تحليل قرار گرفتند.يافته ها: ميانگين نمرات دشواري تنظيم هيجاني دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه در تمام زيرمقياس‌ها به طور معني‌داري با اندازه اثر متوسط تا زياد، كاهش پيدا كرد. نتيجه گيري: توسعه و ارزيابي اوليه مداخله بازتواني با استفاده از رايانه براي كودكان داراي اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه مي‌تواند اولين گام را در پر كردن شكاف موجود در ادبيات باليني حال حاضر بردارد و باعث بهبود و اثربخشي معني‌دار و باليني در عملكرد دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بيش‌فعالي كمبود توجه شود.
