مقايسه ي تاب آوري، سخت رويي، پيشرفت تحصيلي و اهمالكاري تحصيلي در دانش آموزان با و بدون ناتواني هاي يادگيري

هدف: پژوهش حاضر باهدف مقايسه‌ي تاب‌آوري، سخت رويي، پيشرفت تحصيلي و اهمال‌كاري تحصيلي در دانش‌آموزان با و بدون ناتواني‌هاي يادگيري انجام گرفت. روش: جامعه آماري دانش‌آموزان با و بدون ناتواني‌هاي يادگيري شهرستان اروميه مي‌باشند. 60 دانش‌آموز با و بدون ناتواني يادگيري به‌عنوان نمونه پژوهش، به‌صورت نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي (چندمرحله‌اي) انتخاب شدند. براي انجام اين پژوهش از پرسشنامه‌هاي اهمال‌كاري تحصيلي، پرسشنامه تاب‌آوري، پرسشنامه سخت رويي و ملاك پيشرفت تحصيلي استفاده شد. داده‌ها با استفاده از شاخص‌هاي توصيفي و تحليل واريانس چند متغيري (مانوا) تجزيه‌وتحليل شدند. يافته‌ها: نتايج تحليل واريانس چند متغيري نشان داد كه بين دو گروه دانش‌آموزان داراي با و بدون ناتواني يادگيري تفاوت وجود دارد و ميانگين نمرات تاب‌آوري (F=16/38)، سخت رويي (F=63/78) و پيشرفت تحصيلي (F=77/04) در دانش‌آموزان بدون ناتواني يادگيري بيشتر از دانش‌آموزان داراي ناتواني‌هاي يادگيري است و اهمال‌كاري تحصيلي (F=59/23) به‌طور معني‌داري در دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري بيشتر از دانش‌آموزان عادي است. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش حاكي از تأثيرات منفي ناتواني يادگيري بر متغير اهمال‌كاري تحصيلي، تاب‌آوري و سخت رويي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري است.