اثربخشي تحريك فراجمجمه اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي (TDCS) بر كاركردهاي اجرايي كودكان داراي اختلال يادگيري

مقدمه و اهداف نقص در كاركردهاي اجرايي همچون مهارت هاي تنظيم رفتار (بازداري، انتقال توجه، كنترل هيجان) و مهارت هاي فراشناخت (برنامه ريزي، سازمان دهي مواد، نظارت، حافظه كاري، آغازگري) و ضعف در خواندن، نوشتن و رياضيات از علائم رايج در اختلالات يادگيري است. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي تحريك فراجمجمه اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي (TDCS) بر كاركردهاي اجرايي كودكان داراي اختلال يادگيري استان يزد صورت گرفت. مواد و روش ها طرح پژوهش حاضر از نوع نيمه آزمايشي با پيش آزمونپس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دختر و پسر دوره دبستان در استان يزد در سال تحصيلي 99-98 بودند كه از ميان آنان 30 نفر به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند و با گمارش تصادفي، به دو گروه آزمايش و كنترل (15 نفر براي هر دو گروه) تقسيم شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه كاركردهاي اجرايي BRIEF بود. گروه آزمايش طي 10 جلسه 20 دقيقه اي جريان مستقيم و ضعيف 1/5 ميلي آمپر از طريق قرار دادن الكترود آند 5 در 5 سانت در منطقه پيش پيشاني خلفيجانبي چپ Fz و كاتد 5 در 7 سانت و جريان يك ميلي آمپر بر روي ساعد دست راست قرار گرفت. داده ها با بهره گيري از  تحليل كواريانس يك راهه (آنكوا) و چندمتغيره (مانكوا) و آزمون مقايسه ميانگين ها تي مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها نتايج نشان داد كه تحريك فراجمجمه اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي (TDCS) بر مهارت هاي تنظيم رفتار (بازداري، انتقال توجه، كنترل هيجان) و مهارت هاي فراشناخت (برنامه ريزي، سازمان دهي مواد، نظارت، حافظه كاري، آغازگري) مؤثر بوده است. نتيجه گيري با توجه به يافته هاي پژوهش براي بهبود كاركردهاي اجرايي كودكان داراي اختلالات يادگيري كه شامل مهارت هاي تنظيم رفتار و مهارت هاي فراشناخت مي شود مي توان از تحريك فراجمجمه اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي (TDCS) استفاده كرد.