ﻧﻘﺶ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ و اﻧﮕﯿﺰش ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در راﺑﻄﻪ ﻣﯿﺎن ﺧﻮدراﻫﺒﺮي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﺎ ﭘﺬﯾﺮش اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮ دوره دوم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﺗﻨﮑﺎﺑﻦ

The mediating role of jubilation and academic motivation in the relationship between learning self-direction and social acceptance in female elementary school students in Tonekabon

ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻧﻘﺶ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ و اﻧﮕﯿﺰش ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در راﺑﻄﻪ ﻣﯿﺎن ﺧﻮدراﻫﺒﺮي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﺎ ﭘﺬﯾﺮش اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ در داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘﺮ دوره دوم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﺗﻨﮑﺎﺑﻦ اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. روش ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ - ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺑﻮد. ﺟﺎﻣﻌﻪ اﯾﻦ ﺗﺤﻘﯿﻖ داﻧﺶ آﻣﻮزان دﺧﺘـﺮ دوره دوم اﺑﺘـﺪا ﯾﯽ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﺗﻨﮑﺎﺑﻦ ﺑﻮدﻧﺪ. ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﺧﻮﺷﻪ اي 204 داﻧﺶ آﻣﻮز اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. اﺑﺰار ﺟﻤﻊ آوري داده ﻫـﺎ ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ اﻧﮕﯿـ ﺰش ﺗﺤﺼـ ﯿﻠﯽ واﻟﺮاﻧـﺪ و ﻫﻤﮑـﺎران )1992(، ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ ﭘـﺬﯾﺮش اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﮐﺮاون و ﻣﺎرﻟﻮ )1960(، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮدراﻫﺒﺮي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻓﯿﺸﺮ و ﻫﻤﮑﺎران )2001( و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ آﮐﺴﻔﻮرد ﺑﻮد. ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ داده ﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺪل ﺳﺎزي ﻣﻌﺎدﻻت ﺳـﺎﺧﺘﺎري ﻧﺸـﺎن داد در ﻣﺪل ﺗﺤﻘﯿﻖ اﺛﺮ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻦ و ﻣﻼك ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺎ 0/38 ﺑـﻮد، اﺛـﺮ ﻏﯿﺮﻣﺴـﺘﻘ ﯿﻢ در ﺻـﻮرت وﺟـﻮد ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ 0/600 و اﺛﺮ ﻏﯿﺮﻣﺴـﺘﻘ ﯿﻢ در ﺻـﻮرت وﺟـﻮد ﻣﺘﻐﯿـﺮ ﻣﯿـﺎﻧﺠﯽ اﻧﮕﯿـ ﺰش ﺗﺤﺼـ ﯿﻠﯽ 0/510 ﺑﻮد ﮐﻪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﮐﻤﺘﺮ ﺑﻮدن اﺛﺮ ﻣﺴﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ از ﻣﺴﯿﺮﻫﺎي ﻏﯿﺮﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ وﺟﻮد ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎي ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ و اﻧﮕﯿﺰش ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺗﺄﺛﯿﺮ را اﻓﺰاﯾﺶ ﻣﯽ دﻫﺪ و ﻧﻘﺶ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ در ﻓﺮﺿﯿﻪ ﺗﺤﻘﯿـﻖ ﻣـﻮرد ﺗﺄﯾﯿﺪ واﻗﻊ ﺷﺪ.