نقش سواد اطلاعاتي در بهره‌گيري از رويكردهاي متنوع تدريس براي معلمان مقطع ابتدائي

مقدمه: با توجه به اهميت سبك‌ها و رويكردهاي تدريس در آموزش دانش‌آموزان ابتدائي، در اين پژوهش نقش سواد اطلاعاتي در انتخاب و استفاده از رويكردهاي متنوع تدريس مورد بررسي قرار گرفته است. روش‏‌شناسي: پژوهش حاضر از نوع كاربردي و با روش پيمايشي انجام شده است. جامعه اين پژوهش معلمان مقطع ابتدائي پايه ششم شهر سمنان هستند. از بين 110 نفر از معلمان پايه ششم ابتدايي شهر سمنان در سال‏ تحصيلي 97-1396، 86 نفر به روش نمونه‏‌گيري تصادفي طبقه‌اي به‌عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. جهت گردآوري داده‏‌ها، از دو پرسشنامه محقق ساخته براي سنجش وضعيت سواد اطلاعاتي معلمان و همچنين براي مشخص كردن رويكردهاي تدريس آن‏ها استفاده شده است. يافته‌‏ها: بر مبناي يافته‌‏هاي اين پژوهش، وضعيت سواد اطلاعاتي معلمان مورد بررسي در سطحي بالاتر از متوسط قرار دارد. از ميان رويكردهاي مختلف تدريس، رويكرد تعاملي داراي بزرگ‌ترين ميانگين در بين رويكردهاي تدريس معلمان است. همچنين يافته‌ها نشان داد كه اين معلمان به ميزاني‌كم‌تر از سطح متوسط از رويكرد تدريس مستقيم و به ميزان بالاتر از سطح متوسط از سه رويكرد تدريس ديگر استفاده مي‏‌كنند. يافته‌‏هاي مرتبط با فرضيه‏‏‌هاي پژوهش نيز نشان داد بين رويكرد تدريس مستقيم و سواد اطلاعاتي معلمان دوره ابتدائي شهر سمنان رابطه معنادار معكوس و بين رويكردهاي غيرمستقيم و مسئله‌‏محور و تعاملي با سواد اطلاعاتي رابطه معنادار و هم‏افزا وجود دارد. همچنين معلمان با سواد اطلاعاتي بيشتر از تعداد رويكردهاي متنوع‌‏تري (2 و 3 و 4 رويكرد) در تدريس خود استفاده كرده‌اند. نتيجه‌‏گيري: يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه معلمان مورد بررسي تحت تأثير سواد اطلاعاتي از رويكرد‏هاي متنوع‌تر و همچنين كارآمدتري براي تدريس خود بهره مي‏‌گيرند. بدين ترتيب، مجهز بودن به مهارت‌‏هاي سواد اطلاعاتي مي‏‌تواند در انتخاب رويكرد‏هاي تدريس متنوع‏‌تر و بهبود رويكرد‏هاي آموزشي معلمان مقطع ابتدائي نقش مؤثري داشته باشد.