جستاري در تأثير كمال‌گرايي بر مهارت شنيداري زبان دوم با درنظرگرفتن نقش ميانجي خودكارآمدي و راهبردهاي فراشناختي شنيداري به روش تحليل چندبخشي ميانجي

پژوهش پيش رو به بررسي تأثير كمال‌گرايي چندوجهي بر مهارت شنيداري زبان دوم از طريق متغيرهاي ميانجي خودكارآمدي و راهبردهاي فراشناختي شنيداري با استفاده از مباني نظريّه‌ مجموعه ‌هاي پيچيده‌ پويا مي‌ پردازد. بدين منظور، 117 دانشجوي سال سوم و چهارم رشته‌هاي ترجمه‌ زبان انگليسي و ادبيّات انگليسي پرسشنامه ‌هاي كمال‌گرايي چندوجهي، خودكارآمدي و راهبردهاي فراشناختي شنيداري را تكميل كردند و در آزمون شنيداري «آيلتس» شركت كردند. پس از جمع‌ آوري داده‌ها، با استفاده از تحليل خوشه ‌اي، شركت ‌كنندگان پژوهش به سه گروه كمال‌گرايي (كمال‌گرايي سازگار، ناسازگار و غيركمال‌گرا) تقسيم شدند. سپس با استفاده از تحليل چندبخشي ميانجي چندگانه، تأثيرهاي مستقيم، غيرمستقيم و كلّي كمال‌گرايي بر مهارت شنيداري در قالب فرضيّه‌ هاي پژوهش مورد بررسي قرار گرفت. نتايج نشان داد، كمال‌گراييِ سازگار تأثير مستقيم معناداري بر خودكارآمدي و سه راهبرد فراشناختي شنيداري شناخت فردي، ترجمه‌ ذهني و حل مسأله دارد. كمال‌گرايي تأثير مستقيم معناداري بر مهارت شنيداري و دو راهبرد فراشناختي برنامه‌ ريزي و ارزيابي و توجّه هدايت‌شده نداشت. همچنين نتايج نشان داد، خودكارآمدي تأثير مستقيم معناداري بر شناخت فردي و مهارت شنيداري دارد. در ارتباط با تأثير نسبي غير مستقيم و كلّي كمال‌گرايي با در نظر گرفتن متغيرهاي ميانجي خودكارآمدي و راهبردهاي فراشناختي، نتايج معناداري به دست آمد و تحليل چندبخشي ميانجي چندگانه معنادار بود. اين در حالي است كه بدون در نظر گرفتن متغيرهاي ميانجي، ارتباط مستقيم معناداري بين كمال‌گرايي و مهارت شنيداري يافت نمي‌ شد؛ بنابراين استفاده از متغيرهاي ميانجي نقش تعيين ‌كننده‌ اي در ارتباط بين كمال‌گرايي و مهارت شنيداري ايفا نمود. در انتها توصيّه ‌هاي آموزشي اين پژوهش ارائه مي‌ گردد.