كاوشي بر فهم ابعاد اقتدار معلمي در كلاس درس دانشگاهي؛ با رويكرد آميخته (مورد مطالعه: دانشگاه فرهنگيان)

هدف پژوهش حاضر شناسايي ابعاد اقتدار معلم در كلاس درس دانشگاهي و ترسيم مدلي توسعه‌يافته از مفهوم اقتدار معلم در كلاس درس بود. روش پژوهش تركيبي از نوع راهبرد اكتشافي متوالي است. در مرحله كيفي از روش تحليل محتوا و در مرحله كمّي از پژوهش «پيمايشي توصيفي» استفاده ‌شده است. مشاركت‌كنندگان پژوهش حاضر در مرحله كيفي 12 نفر از استادان باتجربه كه بيش از 10 سال سابقه كار و از نظر دانشجومعلمان سرآمد تشخيص داده شدند، به‌صورت هدفمند براي مصاحبه عميق انتخاب شدند. براي تحليل داده‌ها از كدگذاري استفاده شد. در نتيجه، 72 مفهوم، 18 مقوله محوري و 6 مقوله اصلي را احصا شد كه عبارت‌اند از قدرت نهادي، قدرت عاطفي، قدرت شناختي، پويايي محيط، شوق يادگيري و تأثير مولد. بر اساس داده‌هاي به‌دست‌آمده از بخش كيفي، پرسشنامه‌اي ساخته شد و بين 285 نفر دانشجومعلم (215 مرد و 70 زن) كه به روش تصادفي طبقه‌اي نسبتي انتخاب ‌شده بودند، توزيع و جمع‌آوري شد، سپس، داده ها با نرم افزارهاي SPSS22 و Lisrel8.54 تحليل شدند. نتايج مرحله كمّي نيز نشان داد اقتدار معلمان (نهادي، شناختي و عاطفي) در كلاس درس تأثير مولد بر دانشجومعلمان دارد. همچنين، اقتدار معلمان در كلاس درس از طريق پويايي در موقعيت يادگيري و شوق ‌و ذوق يادگيري تأثير مولد بر دانشجومعلمان داشته است. در نتيجه، مدل ترسيم‌شده بر اساس شاخص‌هاي معادلات ساختاري از برازش نسبتاً خوبي برخوردار بوده است.