ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه فارسي مقياس درجه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي–ويراست دوم در دانش‌آموزان دوره ابتدايي

مقدمه: اندازه ‌گيري مبتني بر عملكرد كاركردهاي اجرايي با محدوديت ‌هاي متعددي مواجه است، مقياس‌ هاي درجه ‌بندي به عنوان جايگزين ‌هاي مناسب پيشنهاد مي ‌شوند. از اين رو، پژوهش حاضر با هدف بررسي ويژگي هاي روان سنجي مقياس درجه ‌بندي رفتاري كاركردهاي اجراييويراست دوم در كودكان 6 تا 12 سال انجام شد.روش كار: مطالعه حاضر در قالب يك طرح همبستگي انجام شد. نمونه آماري پژوهش شامل 470 نفر از والدين، دانش آموزان 6 تا 12 سال (48.9 درصد دختر و 51.1 درصد پسر) در مدارس ابتدايي شهر تهران بود. تجزيه و تحليل يافته ها با استفاده از روش هاي آماري آلفاي كرونباخ، همبستگي پيرسون، تحليل عاملي تاييدي و تحليل واريانس چند متغيري، از طريق نرم‌افزار هايSPSS25 و AMOS24 انجام شد.يافته‌ ها:تحليل عاملي تاييدي نشان داد كه ساختار سه عاملي (شاخص‌هاي رفتاري، هيجاني و شناختي) با 9 خرده مقياس (بازداري، خود پايشي، جابجايي، كنترل هيجاني، آغازگري، حافظه كاري، برنامه‌ريزي/سازمان‌دهي، پايش تكليف و سازمان دهي مواد) مقياس درجه ‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي ويراست دوم براي كودكان ايراني از برازش لازم برخوردار است. همساني دروني اين مقياس با استفاده از آلفاي كرونباخ براي شاخص ‌ها بين 0.91 تا 0.93 و براي خرده مقياس ‌ها نيز بين 0.87 تا 0.92 به دست آمد. همچنين پايايي بازآزمايي اين مقياس 0.89 به دست آمد. روايي همگرا با مقياس كاركردهاي اجرايي Coolidge و روايي تشخيصي بين گروه عادي و باليني نيز خوب گزارش شد.نتيجه ‌گيري: با توجه به يافته ‌هاي به دست آمده مي‌توان عنوان كرد كه نسخه فارسي مقياس درجه ‌بندي رفتاري كاركردهاي اجراييويراست دوم، جهت سنجش كاركردهاي اجرايي كودكان دبستاني در ايران از ويژگي هاي روان سنجي مناسبي برخوردار است و مي‌تواند ابزار قابل اعتمادي در موقعيت‌هاي باليني و پژوهشي باشد.