تدريس به شيوه كلاس معكوس بر انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در درس زبان انگليسي پايه دهم شهر رشتخوار

فاقد عنوان لاتين

آموزش و تدريس از جمله موضوعاتي هست كه همواره جزء دغدغه هاي مهم محققان تعليم و تربيت بوده است. آموزش مجموعه فعاليت‌هايي است كه تدارك ديده مي‌شود تا به يادگيري بينجامد. آنچه اهميت دارد شناخت روش‌هاي مختلف آموزشي و استفاده از آن در بهينه‌كردن يادگيري است. در پژوهش حاضر از روش شبه آزمايشي و از طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان دختر پايه دهم شهرستان رشتخوار (واقع در استان خراسان رضوي ) در سال تحصيلي 96-95 مي‌باشد. در اين پژوهش ابتدا از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي استفاده شده است، در نهايت نمونه به دو گروه كنترل و آزمايشي تقسيم شدند. سپس از هر دو گروه پيش‌آزمون پرسشنامه انگيزش پيشرفت تحصيلي(ISM) گرفته شد. روش:شيوه اجراي پژوهش به اين صورت بود كه يكي از گروه‌ها به عنوان گروه آزمايش و گروه ديگر به عنوان گروه كنترل انتخاب شد. با گروه اول كه گروه آزمايش بود درس دو كتاب زبان انگليسي پايه دهم در 12 جلسه 45 دقيقه اي به شيوه معكوس تدريس شد. نهايتا داده‌هاي بدست آمده مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. در اين پژوهش از آمار توصيفي براي طبقه‌بندي داده‌ها، ميانگين، انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطي از آزمون واريانس چند متغيره جهت تحليل نتايج آزمون پرسشنامه استفاده شده است. توسط نرم‌افزار SPSS محاسبه شد سپس نتايج مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها:با توجه به نتايج به دست آمده دراين تحقيق مي توان گفت كه بين دانش‌آموزان گروه آزمايش و كنترل در ده بعد انگيزشي؛ گرايش به كار و تكليف، گرايش به پيشرفت، رقابت جويي، قدرت اجتماعي، وابستگي اجتماعي، هدف مداري، اتكاء به نفس، اعتماد به نفس مثبت، شهرت طلبي و نوع دوستي، تفاوت معنادار وجود دارد. ولي بين گروه‌ها در دو بعد ديگر انگيزش (پاداش مادي، اعتماد به نفس منفي) تفاوت معناداري مشاهده نشد. با اين نتايج به طور كلي مي‌توان نتيجه گرفت كه تدريس با شيوه كلاس معكوس برتري معناداري نسبت به روش متداول تدريس در افزايش انگيزش پيشرفت تحصيلي دارند.

فاقد چكيده لاتين