نقش برنامه هاي درسي در رشد مهارتهاي شغلي، انتظارهاي شغلي و شانس اشتغال از ديدگاه دانشجويان و دانش آموختگان رشته هاي كشاورزي

The role of curricula in the development of job skills, job expectations and employment chances from the viewpoints of agricultural students and graduates

تحقيق توصيفي حاضر با هدف بررسي و ارزيابي ادراك دانشجويان و دانش آموختگان كارشناسي ارشد رشته هاي كشاورزي نسبت به برنامه درسي خود در طول دوره تحصيلي و تأثير آن بر رشد مهارت هاي شغلي و شانس اشتغال آينده آنان انجام شده است. 274 نفر نمونه آماري تحقيق از ميان 577 نفر از دانشجويان و دانش آموختگان رشته هاي كشاورزي دانشگاه شهيد چمران اهواز به روش تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. با استفاده از پرسشنامه مقدم (1392) اطلاعات گرداوري و تحليل شد. روايي شكلي پرسشنامه با نظرخواهي از استادان متخصص تأييد شد و ضريب آلفاكرونباخ 0/89 نشانه پايايي قابل قبول پرسشنامه است. نتايج نشان داد كه بيش از 82 درصد شركت كنندگان بيكار بودند. ادراك شركت كنندگان نسبت به تحصيل و انتظارهاي شغلي، بيش از 46 درصد واريانس مهارت هاي شغلي را پيش بيني مي كند. ادراك مثبت به برنامه هاي درسي، اثر مثبت معناداري بر انتظار آنان از شغل حال و آينده خود دارد. همبستگي بين ادراك دانشجويان كنوني و پيشين از درس‌هاي نظري و عملي با ادراك آنان از رشد مهارت‌هاي شغلي، مثبت و معنادار بوده و بهبود ادراك دانشجويان از رشته تحصيلي خود، اميد آنان براي اشتغال را نيز بهبود خواهد داد. پيوند بين درس‌هاي نظري و عملي، مي‌تواند به بهبود ادراك دانشجويان از برنامه تحصيلي و دانشگاه محل تحصيل بيانجامد و در نتيجه رشد مهارت هاي لازم براي اشتغال را موجب شود.

This descriptive (correlational) research was conducted for studying the effects of students and graduates’ perceptions to the curriculum of their courses in agriculture field, on their job skills development and their chance for holding a job. 274 present and former students of agriculture field of study in Shahid Chamran University of Ahvaz, were selected by stratified random sampling method. Data were collected by Moghadam questionnaire (2013), and analyzed. Surface validity of questionnaire was confirmed and the reliability coefficient (.89) is acceptable. The results showed that over 82 percent of participants were unemployed. Perceptions of schooling and job expectances of participants, predicted over than 46 percent of job skills variances. Positive perceptions to the curricula has significantly positive effect on expectances of their present and future jobs. The correlation between present and former students’ perceptions of theoretical and practical subjects with their perceptions of job skills development, is significantly positive and improvement of students’ perceptions to their courses, improve their hope to holding a job. Relationship between theoretical and practical subjects can improve students’ perceptions of curriculum and their university, and as a result, the required skills for holding a job are developed.