تأثير رفتارهاي حمايتي استقلال مدرسان زبان بر آمادگي زبان آموزان براي كسب استقلال

اين پژوهش به‌بررسي تاثير رفتارهاي حمايتي استقلال معلمان زبان انگليسي بر آمادگي زبان‌آموزان براي كسب استقلال مي‌پردازد. به‌اين منظور، پرسشنامه آمادگي براي كسب استقلال در ميان ۲۴۰ زبان‌آموز سطح متوسط در پنج آموزشگاه شهر كرمانشاه در ايران توزيع و جمع‌آوري شد. سپس محققان چهار معلم را براساس هشت اصل ارتقا استقلال نظريه خودسازماندهي در هشت جلسه دو الي سه ساعته آموزش دادند و زبان‌آموزان شركت‌كننده را به‌دو گروه آزمايش و كنترل ۱۲۰ نفره تقسيم كردند. گروه آزمايش طي شش ماه تحت آموزش زبان توسط چهار معلم تعليم ديده قرار گرفتند. گروه كنترل نيز به‌كلاس‌هاي معمول خود ادامه دادند. پرسشنامه آمادگي براي كسب استقلال مجدداً در دو گروه آزمايش و كنترل اجرا شد و نتايج آن با پرسشنامه اوليه مقايسه شد. نتايج تحليل آمار نشان داد كه رفتارهاي حمايتي استقلال معلمان گروه آزمايش در پنج زمينه تغيير و بهبود ايجاد كرده است كه همگي اجزاي مفهوم استقلال مي‌باشند: مسئوليت‌پذيري بيشتر، شناخت خود به‌عنوان يك يادگيرنده، شناخت بهتر محيط يادگيري، آشنايي بيشتر با مراحل يادگيري، و آغازگري بيشتر در فعاليت‌هاي منجر به‌يادگيري. كاربردهاي آموزشي اين مطالعه مورد بحث قرار گرفته‌اند.