واكاوي چالش‌هاي موجود در نظام آموزش عالي استان خوزستان (مطالعه موردي: مراكز آموزش عالي كشاورزي و منابع طبيعي)

Analysis of the challenges in higher education system of Khuzestan province (Case Study: Agricultural Higher Education and Natural Resources Centers

پژوهش حاضر به شناسايي چالش‌هاي موجود در نظام آموزشي در مراكز آموزش عالي كشاورزي و منابع طبيعي استان خوزستان پرداخته است. اين پژوهش به شيوه كيفي و با استفاده از راهبرد مبتني بر نظريه داده بنياد صورت گرفته است. در اين راستا، با استفاده از رويكرد هدفمند و به‌كارگيري معيار اشباع نظري، مصاحبه‌هايي نيمه ساختار يافته با 14 نفر از اعضاي هيأت علمي و مديران با تجربه مراكز آموزش عالي كشاورزي و منابع طبيعي استان خوزستان انجام شد. نتايج تحليل داده‌ها با كمك نرم افزار مكس كيودا 2018 به مفاهيم مجزا تفكيك شدند. مفاهيم طي سلسله مراتب كدگذاري در قالب 15 گزاره مقوله‌اي گروه‌بندي شدند. از ميان مقولات، عوامل آموزشي به عنوان مقوله‌ اصلي شناخته شد. درنهايت، مدل پارادايمي تحقيق با در نظر گرفتن مقوله اصلي تحت عنوان شرايط علي، بي اهميتي و بها ندادن به ارزشيابي از كيفيت تدريس و فرم‌هاي ارزشيابي، ناكارآمدي برنامه درسي به عنوان زمينه، عدم توجه و تأكيد دانشگاه به اهميت و نقش آموزش، عدم اجماع سياست‌گزاران و برنامه‌ريزان بر مبناي فلسفي خاص، عدم توجه به كارآفريني به عنوان يكي از مأموريت‌هاي دانشگاه كشاورزي به عنوان شرايط مداخله‌گر ترسيم شد و راهبردهاي لازم جهت برطرف كردن چالش‌ها تدوين گرديد

The present study has identified the challenges of the educational system in Agricultural Higher Education and Natural Resources Centers in Khuzestan Province. This research is achieved based on qualitative method and it was done using a strategy based on Grounded theory. In this regard, using a targeted approach and applying the criterion of theoretical saturation, semi structured interviews were conducted with 14 experienced professor and managers of higher education centers of agriculture and natural resources in Khuzestan province. The results of data analysis were separated in to separate concepts with the help of MAXQDA 2018 software. Concepts were classified in the hierarchy of coding in grounded theory in form of 15 categorical propositions. In the axial coding stage, educational factors were recognized as the main category. Finally, the paradigm model of research considering the main category called causal conditions, insignificance and underestimation of the evaluation of teaching quality and evaluation forms, Curriculum inefficiency as a context, lack of attention and emphasis of the university on importance and role of education, lack of consensus of policy makers and planners on a specific philosophical basis, lack of attention to entrepreneurship as one of the missions of the agricultural university were drawn as intervening conditions and necessary strategies were developed to solve the challenges.