اثربخشي تمرين‌هاي يكپارچگي حسي-حركتي بر تعادل و جهت‌يابي دانش‌آموزان با آسيب بينايي

The Effectiveness of Sensory Integration Exercises on Balance and Orientation of Students with Visual Impairment

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي تمرين‌هاي يكپارچگي حسي حركتي بر تعادل و جهت‌يابي دانش‌آموزان با آسيب بينايي انجام شده است. روش انجام اين پژوهش مداخله‌اي از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل است. همة دانش‌آموزان دختر و پسر با آسيب بينايي مدارس استثنايي شهرستان‌هاي آبادان و خرمشهر در سال تحصيلي 1399-1398 به‌عنوان جامعه انتخاب شدند. از اين تعداد، 30 دانش‌آموز با آسيب بينايي به‌صورت نمونه‌گيري دردسترس گزينش شدند و در دو گروه آزمايش (15 نفر، 7 دختر و 8 پسر) و كنترل (15 نفر) به‌صورت تصادفي قرار گرفتند. ابزار اندازه‌گيري و روش جمع‌آوري داده‌ها شامل آزمون رشد حركتي لينكلن – اوزرتسكي (OMDT)، آزمون پرتاب بسكتبال و دريبل (BDTT) و تمرينات يكپارچگي حسي آيرس (AESI) است. قبل از اجراي نهايي برنامه يكپارچگي حسي آيرس به‌صورت مقدماتي (پايلوت) روي سه نفر از نمونه‌ها اجرا شد و بعد از تعيين ميزان روايي و برطرف‌شدن ضعف‌هاي آن روي گروه‌هاي آزمايشي اجرا شد. سپس گروه آزمايش به‌مدت 12 جلسۀ 90 دقيقه‌اي تمرين‌ها را انجام داد. به‌منظور تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS، از آزمون كولموگروف-اسميرنوف، آزمون لون و تحليل كوواريـانس استفاده شد. نتايج يافته‌ها نشان مي‌دهد كه تمرين‌هاي يكپارچگي حسي-حركتي بر تعادل و جهت‌يابي دانش‌آموزان با آسيب بينايي تأثير مثبت و معناداري در سطح 01/0>P دارد. تمرين‌هاي يكپارچگي حسي-حركتي سبب بهبود جهت‌يابي و تعادل دانش‌آموزان با آسيب بينايي مي‌شود.

The present study investigates the effectiveness of sensory integration exercises on balance and orientation of students with visual impairment. This study is a semi-open study with a pretest-posttest design with a control group. The statistical population includes all blind students in special schools in Abadan and Khorramshahr in the academic year 2019–2020. Among the special schools, 30 students with visual impairment were selected through an available sample and randomly divided into an experimental group (n =15, 7 girls and 8 boys) and a control group (n =15). Measurement and data collection methods include Lincoln-Ozertsky motor growth test (OMDT), basketball and dribble throw test (BDTT), and Ayers sensory integration exercises (AESI). After determining validity and addressing weaknesses, the test was administered to the experimental groups. The experimental group then performed exercises for 12 sessions of 90 minutes each. SPSS 21 software, Kolmogorov-Smirnov -test, Leven’s test and analysis of covariance were used to analyze the data. The results showed that sensory integration exercises had a positive significant effect on the balance and orientation of students with visual impairment at the level (P <0/01). Sensory-motor integration exercises in this study can improve the orientation and balance of students with visual impairment.