اثربخشي آموزش ذهن‌آگاهي بر ظرفيت حافظه‌كاري دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص

The effectiveness of mindfulness training on span of working memoryin children with specific learning disability

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش فنون مراقبه مبتني بر ذهن آگاهي بر ظرفيت حافظه كاري، دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه بود. طرح پژوهش از نوع نيمه تجربي پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل بود و جامعه آن شامل دانش آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه شهر تبريز در سال تحصيلي 1397-1398 بودند. در اين راستا، تعداد 30 نفر از اين گروه دانش آموزان به روش نمونه گيري در دسترس از مراكز آموزشي و توانبخشي اختلال يادگيري شهر تبريز به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفره آزمايشي و كنترل به صورت تصادفي گمارش شدند. براي جمع آوري اطلاعات از آزمون حافظه كاري (فراخناي ارقام و توالي حرف و عدد) پيش و پس از آموزش ذهن آگاهي استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس تك متغيره و چند متغيره نشان داد كه در مرحله پس آزمون حافظه كاري بعد از آموزش ذهن آگاهي در گروه آزمايش به طور معناداري بيشتر از گروه كنترل است. طراحي و اجراي برنامه آموزش ذهن آگاهي براي ارتقاي ساير پايه هاي روان شناختي اساسي در افراد داراي اختلال يادگيري ويژه و ساير گروه هاي عصب-تحولي توصيه مي شود.

The aim of current research was to study the effectiveness of mindfulness training mindfulness on span of working memoryin children with specific learning disability.This quasi- experimental employed a pre-test post-test with a control group design. Research population included students with special learning disabilities in Tabriz in the academic year2017-2018.Thirty students were selected through connivance sampling method from the special learning disability educational and rehabilitation centers in Tabriz. They were randomly assigned into an experimental group (n=15) and a control group (n=15). The working memory index (Digit Span, and Letter-Number Sequencing) was used to gather the data in the pretest and posttest. The results of univariate and multivariate analysis of covariance revealed significant difference between experimental and control groups. In the post-test stage, after mindfulness training in the experimental group working memory is significantly higher than the control group. Designing and implementing a mindfulness training program is recommended to promote other basic psychological foundations in people with special learning disabilities and other neurodevelopmental groups.