ارايه الگوي مفهومي تجارب مديريت موثر كلاس درس در علوم پزشكي

هدف از اجراي اين پژوهش بررسي تاثير تجارب مديريت موثر كلاس درس در علوم پزشكي و ارائه الگوي مفهومي بود. روش پژوهش، روش كيفي و با رويكرد پديدار شناسي بود. جامعه آماري پژوهش را همه استادان  و دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان (4389نفر) تشكيل مي‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌دادند. براي تعيين در اين پژوهش براي تعيين حجم نمونه از معيار اشباع داده استفاده شد. در مطالعه حاضر 15 شركت كننده (5 استاد و 10 دانشجو) به شيوه نمونه‌گيري هدفمند داده ها را به اشباع رسانده و به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جمع‌آوري داده‌ها براساس مصاحبه عميق و سؤال هاي باز پاسخ همراه با سؤالهاي پيگيرانه براي تشويق مشاركت كنندگان براي در اختيار گذاشتن تجارب عميق بود. مدت مصاحبه در اين پژوهش بين 60-90 دقيقه متغير بود. جهت بررسي روايي از ضريب هولستي استفاده شد و مقدار آن 0/86 به دست آمد هم چنين براي بررسي روايي محتوايي (CVR) محاسبه گرديد كه مقدار آن 0/85 به دست آمد. تجزيه و تحليل داده‌ها به كمك  نرم افزار Maxqda12 صورت پذيرفت. روش اصلي تجزيه و تحليل داده ها روش كلايزي بود كه متغيرهاي اصلي و فرعي مربوط به عوامل موثر بر مديريت كلاس درس، مدل فرضي شامل 7 كُد مفهوم اصلي و 17 كُد مفهوم فرعي براي تبيين اين هفت مولفه بدست آمده است. يافته ها حاكي از آن است كه پژوهشگر پس از انجام هفت مرحله كلايزي و استخراج هفت مولفه كه شامل هفت كُد مفهوم اصلي درس و مولفه ويژگي هاي فردي مدرس استراتژي هاي آموزشي، نظارتي، مديريت فراگير محور، استراتژي هاي شناختي و غيرشناختي، مديريت فضا و زمان و ارزيابي تئوري و عملي بود كه به تبيين الگوي اختصاصي مديريت موثر در كلاس درس در علوم پزشكي پرداخته است. بحث و نتيجه گيري اين مطالعه مضامين مهمي براي اساتيد و دانشجويان علوم پزشكي داشته است كه مولفه هاي شناسايي شده براي اعمال مديريت موثر بر كلاس درس و ايجاد بهينه براي يادگيري بهتر و اجراي آن توسط اساتيد براي رشد و ارتقاي دانش و عملكرد آن نيازمند توجه ويژه است. و بايد به دانشجويان مسووليت هايي را واگذار كرد، نظرات دانشجويان را پذيرفت و به آنان اعتماد كرد تا محيطي سرشار از امنيت، اعتماد متقابل و عزت نفس براي فراگير فراهم گردد.