نقش مؤلّفه‌هاي همجوشي شناختي و ذهن‌آگاهي در پيش‌بيني افسردگي دانشجويان

The Role of Cognitive Fusion and Mindfulness Components in Prediction of Student’s Depression

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش مؤلّفه‌هاي همجوشي شناختي و ذهن‌آگاهي در پيش‌بيني افسردگي دانشجويان بود. اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعۀ آماري پژوهش دانشجويان دانشگاه‌هاي لرستان در سال 1398 بود كه از بين آن‌ها تعداد 340 دانشجو (186زن، 154مرد) با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي گردآوري داده‌هاي پژوهش شامل پرسشنامۀ افسردگي بك، پرسشنامۀ همجوشي شناختي و پرسشنامۀ پنج عاملي ذهن‌آگاهي بود. روش‌هاي آماري همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به‌گام براي تجزيه ‌و تحليل داده‌ها استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد مؤلّفه‌هاي همجوشي شناختي (همجوشي و گسلش) با افسردگي رابطۀ مثبت معنادار دارند؛ در حالي كه مؤلّفه‌هاي ذهن‌آگاهي (مشاهده، عمل توأم با هشياري، غيرقضاوتي بودن به تجربه دروني، توصيف و غيرواكنشي بودن) با افسردگي رابطۀ منفي معنا‌دار دارند. همچنين نتايج تحليل رگرسيون بيان‌كنندۀ آن بود كه مشاهده، عمل توأم با هشياري، غيرقضاوتي بودن به تجربه دروني، همجوشي و گسلش به‌ترتيب توانستند افسردگي را پيش‌بيني كنند. از نتايج به‌دست‌آمده مي‌توان به اهميت نقش مؤلّفه‌‌‌هاي همجوشي شناختي و ذهن‌آگاهي در افسردگي دانشجويان پي برد. بنابراين، با بهبود وضعيت شناختي و ذهن‌آگاهي دانشجويان مي‌توان در جهت ارتقاء سلامت رواني آن‌ها گام برداشت.

The aim of the present study was to investigate the role of cognitive fusion and mindfulness components in the prediction of a student’s depression. This research was a descriptive-correlational study. The statistical population consisted of the students of Lorestan Universities in 2019. Among them, 340 students (186 females, 154 males) were selected through multistage cluster sampling. The data collecting tools included the Beck Depression Inventory, Cognitive Fusion Questionnaire and the Five Facet Mindfulness Questionnaire. For data analysis, statistical methods such as the Pearson correlation and stepwise regression were used. The results of the study indicated that the components of cognitive fusion (fusion and diffusion) had a significant and positive relation with the depression; while the components of mindfulness (observation, acting with awareness,non-judging of inner experience, describing and non-reactivity) had a significant and negative relation with depression. Also, the results of regression analysis showed that observation, acting with awareness, non-judging of inner experience, fusion and diffusion were predictors of depression, respectively. The obtained results indicate the important role of cognitive fusion and mindfulness components in students' depression. Thus, improving the cognitive status and mindfulness of the students can lead to the improvement of their mental health.