تدوين برنامه آموزشي انضباط مثبت و بررسي اثربخشي آن بر كاركردهاي اجرايي كودكان با اختلال نقص توجه بيش‌فعالي

اهداف: بر اساس نظر صاحب‌نظران، يكي از مشكلات اساسي كودكان با اختلال نقص توجه بيش‌فعالي (ADHD)، نقص در مهارت‌هاي ‌شناختي، به‌خصوص نقص در كاركردهاي اجرايي است. بر اين اساس، پژوهش حاضر با هدف تدوين برنامه آموزشي انضباط مثبت و بررسي اثربخشي آن بر كاركردهاي اجرايي كودكان با اختلال نقص توجه بيش‌فعالي انجام گرفت. مواد و روش‌ها: جامعه آماري پژوهش حاضر شامل والدين كودكان هفت تا يازده‌ساله با اختلال نقص توجه بيش‌فعالي شهر اصفهان در سال تحصيلي 1397-1396 بودند. براي انتخاب نمونه، با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس از بين والدين كودكاني كه واجد معيارهاي موجود در كتاب راهنماي آماري و تشخيصي اختلالات رواني (DSM-5) بودند، سي نفر به شيوه در دسترس انتخاب و به شيوه تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار داده شدند. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه تشخيص اختلال نقص توجه بيش‌فعالي و پرسش‌نامه عصب‌شناختي كوليج بود. جلسات آموزشي برنامه انضباط مثبت در قالب هشت جلسه 90دقيقه‌اي برگزار شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه تفاوت بين مؤلفه‌هاي تصميم‌گيري (p 0/001) و بازداري (p 0/001) در دو گروه آزمايش و كنترل معنا‌دار است، اما اين تفاوت در متغير سازمان‌دهي وجود ندارد. نتايج تحليل واريانس آزمون اندازه‌گيري مكرر نيز نشان مي‌دهد كه درمان در مرحله پس‌آزمون و پيگيري در متغيرهاي تصميم‌گيري و بازداري تأثيرگذار بوده و تفاوت معنا‌دار است. نتيجه‌گيري: به‌ طور كلي، نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه برنامه آموزشي انضباط مثبت بر كاركردهاي اجرايي كودكان با اختلال نقص توجه بيش‌فعالي اثرات مثبتي به همراه دارد.