طراحي الگوي برنامه درسي آموزش شهروندي براي دانش آموزان

Designing a Pattern for citizenship education curriculum

پژوهش حاضر با هدف طراحي الگوي برنامه درسي آموزش شهروندي به دانش آموزان انجام شده است. براي اين منظور از روش هاي كمي و كيفي در قالب يك طرح آميخته بهره برده شده است. مرحله اول پژوهش به روش كيفي از نوع نظريه مبنايي صورت گرفته است. در اين مرحله 28 متخصصين حوزه هاي تعليم و تربيت، برنامه ريزي درسي و علوم اجتماعي به روش زنجيره اي انتخاب شده و مورد مصاحبه قرار گرفتند. در مرحله دوم كه با روش پيمايشي مي باشد، به منظور بررسي اعتبار الگوي طراحي شده از نظرات متخصصين و معلمان با سابقه بهره برده شده است. يافته هاي به دست آمده نشان مي دهد كه سرفصلهاي آموزش شهروندي شامل ارزشهاي انساني و اخلاقي، آموزش مهارتهاي زندگي جمعي (نظم و مسيوليت پذيري)، بازسازي فرهنگي، آموزش سياسي، مشاركت مدني، تاكيد بر عدالت اجتماعي و آموزش چندفرهنگي است. در روش هاي آموزش و همچنين ارزشيابي نيز، بر تشكيل گروه هاي غيررسمي و نظارت بر فعاليت گروه ها، يادگيري در عمل و روش هاي تدريس شاگرد محور و مشاركتي تاكيد شده است. بررسي ضرايب توافق در خصوص همه سرفصلهاي آموزشي و روش هاي آموزش بالاتر از 0.6 مي باشد كه حاكي از اعتبار نتايج به دست آمده است.

The purpose of this study was to design student citizenship curriculum model. Quantitative and qualitative methods have been used for this purpose in the form of a mixed design. The first stage of research is based on the qualitative method of the basic theory. At this stage, 28 experts from the fields of education, curriculum and social sciences were selected and interviewed. In the second step, using a survey method, the views of experienced professionals and teachers have been used to test the validity of the designed model. The findings show that the courses of citizenship education include human and moral values, collective life skills training (order and responsibility), cultural reconstruction, political education, civic participation, emphasis on social justice and multicultural education. In educational methods as well as evaluation, emphasis has been placed on the formation of informal groups and the monitoring of group activities, learning in practice, and student-centered and participatory teaching methods. The study of the agreement coefficients for all educational curricula and teaching methods is higher than 0.6 which indicates the validity of the results.