عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش راهبردهاي انگيزشي تحصيلي بر آسيب‌ها و موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه
عنوان به زبان ديگر :
The Effectiveness of Academic Motivational Strategies Training on Educational Injuries and Academic Success in Secondary School Students
پديد آورندگان :
ناظمي، محمدرضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تربت جام - گروه روان‌شناسي، تربت جام، ايران , خوي نژاد، غلامرضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد مشهد - گروه علوم تربيتي، مشهد، ايران , رجايي، عليرضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تربت جام - گروه روان‌شناسي، تربت جام، ايران
كليدواژه :
آسيب‌هاي تحصيلي , راهبردهاي انگيزشي تحصيلي , موفقيت تحصيلي
چكيده فارسي :
هدف از اجراي اين پژوهش بررسي تاثير آموزش راهبردهاي انگيزشي تحصيلي بر آسيب‌ها و موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه بود. روش پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه دوم ناحيه 6 شهر مشهد در سال 1398 بود كه از بين آنها 40 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و سپس در 2 گروه آزمايش (20 نفر) و گروه كنترل (20 نفر) به صورت تصادفي گمارده شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي چك‌ليست آسيب‌هاي تحصيلي عابدي و موفقيت تحصيلي صالحي بود. آزمودني‌هاي گروه آزمايش در 8 جلسه 90 دقيقه‌اي به صورت گروهي تحت آموزش قرار گرفتند. داده‌ها بعد از اتمام جلسات با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تك متغيره و چندمتغيره تحليل شدند. نتايج نشان داد كه آموزش راهبردهاي انگيزشي تحصيلي بر آسيب‌ها و موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه موثر است. همچنين آموزش راهبردهاي انگيزشي بر خرده مولفه‌هاي مشكلات در انتخاب و تصميم‌گيري، مشكلات آمادگي تحصيلي، مشكلات انگيزه تحصيلي، مشكلات عادات تحصيلي، مشكلات برنامه‌ريزي تحصيلي، مشكلات مربوط به محيط و جو تحصيلي، مشكلات مربوط به امتحان تاثير معني‌دار دارد. از اين يافته‌ها مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش راهبردهاي انگيزشي تحصيلي بر كاهش آسيب‌هاي تحصيلي و همچنين افزايش موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان، مؤثر است.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to investigate the impact of teaching academic motivational strategies on the students’ academic injuries and academic success. This was an experimental study with pre-test, post-test and control group design. The study population encompassed all secondary school students in district 6 of Mashhad city. The sample consisted of 40 students who were selected through purposeful sampling and were randomly assigned to the experimental (n=20) and control (n=20) groups. The experimental group received motivational strategies in 8 sessions of 90 minutes. Participants in both groups completed Abedi’s (2005) Academic Injuries Checklist and Salehi’s (2014) Academic Success Questionnaire. Data were analyzed by conducting multivariate analysis of covariance in SPSS-16 software. The results showed that academic motivational strategies training was effective in reducing academic injuries and improving academic success. Moreover, teaching motivational strategies had a significant effect on the sub-components of problems in selection and decision making, academic readiness problems, academic motivation problems, academic habits problems, academic planning problems, as well as problems related to the academic environment and atmosphere, and those pertaining to exams. The findings suggest that teaching academic motivational strategies is effective in reducing academic harm and in increasing students' academic success.
عنوان نشريه :
مطالعات آموزش و يادگيري
