طراحي مدل آموزشي-تربيتي كارامد براي فراگيران مراكز آموزشي ناجا

هدف از اجراي تحقيق حاضر تدوين مدل آموزشي- تربيتي كارآمد براي فراگيران مراكز آموزشي نيروي انتظامي است كه در اين راستا ضمن مطالعه ادبيات نظري به بررسي نظر خبرگان و متخصصان درون سازماني در خصوص ابعاد، مؤلفه‌ها و ويژگي‌هاي عناصر مداخلهگر در آموزش ترم تهيه پرداخته و بر اساس آن پرسشنامه محقق ساخته تنظيم شده است. جامعه آماري طرح حاضر را كليه متخصصان و كارشناسان درون سازماني مراكز آموزشي ناجا را تشكيل مي­دهند كه در مرحله نهايي 122 نفر از آنان به‌صورت هدفمند انتخاب و به پرسشنامه پاسخ دادند. لذا تحقيق حاضر از نظر ماهيت جزو تحقيقات توصيفي از نوع پيمايشي و از نظر هدف جزو تحقيقات كاربردي است. يافته‌هاي طرح حاضر نشان مي‌دهد كه اولاً در بُعد اهداف، روش ياددهي و تدريس، محتواي آموزشي، ويژگي مدرسين، زمان و مكان، فضاي فرهنگي و ارزشيابي ويژگي‌هاي ذكر شده داراي اهميت بوده­اند به‌طوري كه نتايج آزمون‌هاي مربع كا و سطوح معني­داري بدست آمده در تمامي ابعاد ياد شده حاكي از اين موضوع مي‌باشد ثانياً بر حسب نتايج آزمون ميانگين رتبه‌اي دو بعد اهداف تقويت جسماني با ميانگين 39/3، در بعد روش‌هاي تدريس روش عملي و ميداني با ميانگين 45/7، در بعد محتواي آموزشي مؤلفه حفاظتي و امنيتي با ميانگين 72/3، در بعد ويژگي اساتيد مهارت‌هاي حرفه‌اي مدرسين با ميانگين 22/2، در زمينه مكان كلاسي وجود تجهيزات سرمايشي و گرمايشي با ميانگين 07/4، در زمينه فضاي آموزشگاهي سالن‌هاي كنفرانس با ميانگين 74/4، در بعد فضاي فرهنگي اجراي اردوهاي فرهنگي با ميانگين 17/4 و در زمينه ارزشيابي اجراي آزمون‌هاي عملي با ميانگين 52/3 داراي بالاترين ميانگين رتبه­اي بوده‌اند كه تفاوت‌هاي ميانگين­ها نيز از طريق آزمون مربع كا در سطح معني‌داري 000/0 مورد تأييد قرار گرفته است و بالاخره در مدل ارائه شده تمامي ابعاد ياد شده داراي بارهاي عاملي معني داري بوده كه در بين آنها مؤلفه‌هاي اساتيد، محتواي آموزشي، روش‌هاي ياددهي، اهداف، مكان آموزشي، فضاي فرهنگ و ارزشيابي به ترتيب داراي بالاترين تا پايين‌ترين بار عاملي هستند. لذا مي‌توان گفت مدل آموزشي– تربيتي كارآمد‌‌ترم تهيه داراي ابعاد ياد شده مي‌باشد.