بازنمايي ساختار علمي رشتۀ مديريت آموزشي مبتني بر تجربۀ زيستۀ اعضاي هيأت علمي

Representation of the scientific structure of the field of educational administration based on the lived experience of faculty members Document Type : Qualitative Research Paper

پژوهش حاضر با هدف توصيف پديدۀ ساختار علمي مديريت آموزشي از نگاه و برداشت استادان اين رشته دانشگاهي انجام شد. تحليل اطلاعات از طريق انجام مصاحبه‌هاي نيمه‌ساختارمند با توجه به رويكرد پژوهشي پديدارشناسي توصيفي و با بهره‌‌گيري از روش تحليلي هفتگانه كلايزي پي‌‌گيري شد. مشاركت‌كنندگان اعضاي هيأت علمي داراي رتبۀ علمي از استاديار تا استاد، به تعداد 17تن بودند. يافته‌‌هاي پژوهش كه در 6 مؤلفۀ اصلي و 15 زيرمؤلفۀ طبقه‌بندي شد، بازنماي تجربه و برداشت صاحب‌‌نظران و انديش‌ورزان اين رشته است. نتايج نشان داد كه بين اعضاي هيأت علمي رشتۀ مديريت آموزشي نسبت به ساختار علمي اين رشته اتفاق نظر وجود ندارد و هويت علمي رشته در سه بخش بنيان نظري، ماهيت بين‌رشته‌‌اي و قلمروي رشته، داراي دو جهان‌بيني متفاوت است. مؤلفه‌هاي متفاوت از جمله: اصالت علمي، پايان هويت‌جويي، كاركردگرايي بين رشته‌اي، بازنگري بين رشته‌اي، مربي سازمان‌ها و رهبر آموزش و پرورش وجود اين تفاوت در جهان‌بيني را تأييد كرد. ضمن آن كه اين تفاوت معني‌‌دار انديشه و قضاوت از زاويۀ ديگر، مي‌‌تواند پيام‌آور پويايي رشتۀ مديريت آموزشي باشد، زيرا وجود چنين ديدگاه‌‌هاي مختلفي، افزون بر بازنمايي اهميت آن در چالش‌برانگيزي هويت علمي رشتۀ مديريت آموزشي، دربردارندۀ رشد و توسعۀ نظري اين رشته در درازمدت خواهد بود.

the present study tried to describe the scientific structure of educational administration from the epistemological point of view of its faculty members, with the participation of faculty members, educational administration, which had a scientific rank of assistant professor to professor, was used by 17 people. The method and method of data analysis was through semi-structured interviews that were followed according to the descriptive phenomenological research approach and using the Klaizi seven-analytical method. The research findings were classified into 6 main components and 15 sub-components, which include significant results for researchers and experts in this field. It showed that there is no consensus among faculty members in the field of educational administration about the scientific structure of this field and scientific identity. The discipline has two different worldviews in three parts: theoretical foundation, interdisciplinary nature and domain. Different components of "scientific originality"; "The end of identity"; "Interdisciplinary functionalism"; "Interdisciplinary Review"; The "coach of organizations" and the "leader of education" confirmed the existence of this difference in worldview. At the same time, this significant difference between thinking and judging from another angle, can be a messenger of the dynamics of the field of educational administration. Because the existence of such different perspectives, in addition to the need for its importance in challenging the scientific identity of the field of educational administration, will lead to its theoretical growth and development the long run.