تعيين سهم ابعاد فرسودگي تحصيلي، تاب‌آوري و استرس ادراك‌شده در پيش‌بيني گرايش به اعتياد دانش آموزان متوسطه استان خراسان جنوبي

Determining the role of educational burn-out, patience, and perceived stress in predicting tendency towards addiction in high school students of South Khorasan Province

هدف: پژوهش حاضر به دنبال تعيين سهم ابعاد فرسودگي تحصيلي، تاب‌آوري و استرس ادراك‌شده در پيش‌بيني گرايش به اعتياد دانش آموزان متوسطه استان خراسان جنوبي بوده است. روش: پژوهش حاضر ازجمله پژوهش‌هاي همبستگي است. به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي نمونه‌اي از 200 نفر از دانش آموزان متوسطه استان انتخاب و پرسش‌نامه تاب‌آوري كونور-ديويدسون، فرسودگي تحصيلي سالملا آرو، استرس ادراك‌شده كوهن، گرايش به اعتياد، پرسشنامه‌هاي مورداستفاده در پژوهش حاضر هستند. سپس از روش‌هاي آمار توصيفي مانند محاسبه ميانگين، انحراف معيار و نيز از شاخص‌هاي آمار استنباطي رگرسيون خطي چندگانه استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه رابطه مثبت معناداري بين فرسودگي تحصيلي، استرس ادراك‌شده و تاب‌آوري با گرايش به اعتياد وجود دارد. همچنين همبستگي مثبت معناداري بين فرسودگي تحصيلي و استرس ادراك‌شده به‌دست‌آمده است. بحث و نتيجه‌گيري: ابعاد فرسودگي تحصيلي (خستگي مفرط، بي‌علاقگي، احساس ناكارآمدي) و ابعاد استرس ادراك‌شده (واكنش‌هاي عاطفي منفي، سطح توانايي مقابله) و تاب‌آوري توانايي پيش‌بيني گرايش به اعتياددارند. لذا توجه بيشتر مسئولين آموزش‌وپرورش در جهت پيشگيري و درمان دانش آموزان، براي داشتن جامعه‌اي سالم ضروري است.

Objective: this study tries to identify the role of educational burn-out, patience, and perceived stress in predicting high school student’s tendency towards addiction in South Khorasan Province. Method: methodologically, this study is among correlational studies. A sample of 200 high school students was selected from South Khorasan Province using clustering sampling. Questionnaires used in this study are Connor-Davidson resilience scale, Salmela-Aro educational burn-out questionnaire, Cohen’s perceived stress questionnaire, and tendency towards addiction test. Then, descriptive statistical methods including mean value, standard deviation, and multiple linear regression were applied. Findings: the results indicated that there is a significant and positive correlation between educational burn-out, perceived stress, patience and tendency towards addiction. In addition, educational burn-out and perceived stress are significantly and positively correlated. Discussion and Conclusion: educational burn-out dimensions (fatigue, disinterest, feelings of inadequacy) and perceived stress aspects (negative emotional reactions, resistibility) and patience can be used to predict tendency towards addiction. Thus, it is necessary for education authorities to prevent and treat students in order to guarantee a healthy community.