ارائه الگوي چندسطحي موانع توسعه دانشجويي

پژوهش حاضر باهدف ارائه الگوي چندسطحي موانع توسعه دانشجويي، با رويكرد كيفي، استفاده از مرور نظام­مند مطالعات پيشين و روش فراتركيب[1] هفت مرحله­اي سندلوسكي و بارسو (2007) انجام شده است. بدين منظور ابتدا با هدف تعيين جهت­گيري مطالعه، سؤال پژوهش تعيين و سپس به منظور گردآوري اطلاعات براي پاسخ به سؤال پژوهش، با بررسي مطالعات علمي عرصه دانشجويي، تعداد 65 مقاله­ي مرتبط شناسايي شد و از اين تعداد، 39 مقاله علمي[2] منطبق با معيارهاي ارزيابي كيفيت[3]، به عنوان نمونه­ي پژوهش انتخاب و مورد واكاوي قرار گرفت. دستاورد مرور نظام­مند و فراتركيب يافته­هاي كيفي منابع كليدي منتخب، احصاء تعداد 77 كد مفهومي طبقه­بندي شده در چارچوب 14 مؤلفه­ي كيفيت پايين سبك زندگي دانشجويي؛ ناكارآمدي سبك تفكر و يادگيري؛ ضعف مهارت­هاي پژوهشي و ارزش­آفريني؛ ضعف جامعه­پذيري دانشگاهي؛ ضهعف مهارت­هاي اقتصادي ويژگي­هاي شخصيتي بازدارنده؛ كارآمدي پايين عملكرد گروه­هاي آموزشي؛ كارآمدي پايين عملكرد اعضاي هيئت علمي؛ فقدان كيفيت رويكردهاي ارزيابي و پايش عملكرد؛ ضعف و محدوديت حكمراني و راهبري امور؛ چالش­ جامعه­پذيري حرفه­اي؛ كميابي و فقدان كفايت منابع علمي–رفاهي؛ نفوذ و گسترش جهت­گيري­هاي غيرعلمي؛ فقدان و يا حضور محدود گروه­هاي حامي، به ترتيب ذيل 3 مقوله اصلي موانع علي توسعه دانشجويي؛ موانع زمينه­اي توسعه دانشجويي؛ و موانع مداخله­اي توسعه دانشجويي، تأييد شده توسط خبرگان عرصه توسعه دانشجويي با استفاده از شاخص ضريب توافق كاپا در سه سطح فردي، سازماني و فراسازماني است. در نهايت، ضمن بحث و نتيجه­گيري و تبيين دستاوردهاي پژوهش با استناد به مباني نظري مرتبط، پيشنهاداتي در راستاي بهبود اقدامات توسعه دانشجويي ارائه گرديد.