واكاوي محدوديت‌هاي تحصيلي دانشجويان نابينا و كم‌بينا: يك پژوهش كيفي

An Analysis of the Academic Limitations of Blind and visually impaired students: A Qualitative Research

در پژوهش حاضر هدف، توصيف و فهم ادراك‌ دانشجويان نابينا و كم بينا از محدوديت‌ها تحصيلي آنان در سطح آموزش عالي بود. مطالعه حاضر در سال تحصيلي 99-1398 با رويكرد كيفي، از نوع تحليل محتواي كيفي عرفي انجام شد. از ميان جامعة دانشجويان نابينا و كم بينا، تعداد 12 نفر از دانشجويان اين طيف، با استفاده از شيوه نمونه‌گيري هدف‌مند انتخاب، و در مصاحبة عميق نيمه ساختاريافته مشاركت كردند. تجزيه و تحليل متن مصاحبه‌ها با استفاده از الگوي تحليل ارتباطي، و به صورت دستي انجام شد. راهبردهاي اعتباربخشي به داده‌ها با استفاده از روش‌هاي بازنگري ناظرين، بازنگري مشاركت كنندگان، تخصيص زمان كافي براي جمع آوري داده‌ها و درگيري مداوم و مثلث سازي محقق انجام شد.نتايج در طبقات اصلي"چالش‌هاي كنكور"، " نامناسب بودن فضاي فيزيكي دانشگاه" ، "چالش‌هاي ارتباطي"، "چالش‌هاي آموزشي" و"اهمال كاري سازماني" و چندين طبقة فرعي استخراج شد. نتايج نشان داد، علي‌رغم تصويب و اجراي مقطعي قوانين حمايت‌كنندة داخلي و بين المللي از حقوق معلولان، نيازهاي تحصيلي اين قشر از دانشجويان كمتر مد نظر قرار مي‌گيرد؛ و در عمل به الزامات تحصيلي آنان توجهي نمي-شود. پيشنهاد مي‌شود متصديان امر با مورد توجه قرار دادن دستاوردهاي كاربردي پژوهش، اقدامات لازم را انجام دهند.

In the present study, the aim was to describe and understand the perception of blind and visually impaired students about their Academic limitations at the higher education level. The present study was conducted in the academic year of 2019-2020 with a qualitative approach of conventional qualitative content analysis. From the community of blind and visually impaired students, 12 students in this range were selected using purposive sampling method and participated in a semi-structured in-depth interview. The text analysis of the interviews was performed manually using the communication analysis model. Data validation strategies were performed using the methods of External checks, Member check, allocating sufficient time for data collection, and continuous conflict and Investingator Triangulation. Findings were extracted in the main categories of "entrance exam challenges", "inappropriate physical space of the university", "communication challenges", "educational challenges" and "organizational procrastination" and several sub-classes. The results showed that despite the adoption and cross-sectional implementation of domestic and international laws protecting the rights of persons with disabilities, the Academic needs of this group of students are less considered; an‎d in practice, their Academic requirements are not taken into account. It is suggested that those in charge take the necessary measures considering the practical achievements of the research.