بررسي نقش فرهنگ مدرسه بر فعاليت درس پژوهي معلمان دوره ابتدايي شهر تبريز

The Role of School Culture on the lesson study of Elementary School Teachers in Tabriz

پژوهش حاضر با هدف تعيين نقش فرهنگ مدرسه بر فعاليت درس پژوهي معلمان دوره ابتدايي شهر تبريز انجام شد. روش تحقيق اين پژوهش بر حسب هدف تحقيق، كاربردي و بر حسب نحوه گردآوري داده ها از نوع توصيفي-پيمايشي و به لحاظ ماهيت از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش را تمامي معلمان مدارس دولتي در مقطع ابتدايي شهر تبريز تشكيل مي دهند كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي و براساس جدول كرجسي مورگان، 354 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه استاندارد فرهنگ مدرسه سلفي و سعيد(2007) و پرسشنامه محقق ساخته درس پژوهي استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده ها از آزمون همبستگي و رگرسيون چندگانه استفاده شد. يافته هاي تحقيق نشان داد كه بين صلاحيت حرفه اي معلمان، تعامل معلمان با كاركنان و مديريت، تعامل معلمان با يكديگر، مشاركت والدين در فعاليت هاي مدرسه و بهره گيري از تسهيلات فيزيكي مدرسه با فعاليت درس پژوهي رابطه مثبت و معني دار وجود دارد. نتايج ضريب رگرسيون متغيرهاي پيش بين نشان داد كه تمامي مولفه هاي فرهنگ مدرسه (بهره گيري تسهيلات فيزيكي مدرسه، تعامل معلمان با كاركنان و مديريت، تعامل معلمان با يكديگر، مشاركت والدين در فعاليت هاي مدرسه و صلاحيت حرفه اي معلمان) مي توانند فعاليت درس پژوهي را به گونه اي معنادار تبيين كنند.

The purpose of this study was to determine the role of school culture on the lesson study of elementary school teachers in Tabriz. The research method of this research is applied in terms of research purpose and in terms of data collection is descriptive-correlational. The statistical population of this study consisted of all public school teachers in elementary school in Tabriz who was selected by multistage cluster sampling method and based on Morgan table, 354 students were selected. The standard questionnaire of Salafi and Saeed School of Culture (2007) and researcher-made questionnaire were used for data collection. Multivariate correlation and regression tests were used to analyze the data. The findings showed that there is a positive and significant relationship between teachers 'professional competence, teachers' interaction with staff and management, teachers 'interaction with each other, parents' involvement in school activities, and the use of school physical facilities. The results of regression coefficient of predictor variables showed that all components of school culture (utilizing school physical facilities, teacher-staff interaction and management, teacher-teacher interaction, parental involvement in school activities, and teachers' professional competence) could be a research activity to explain it in a meaningful way.