نگرش فارسي آموزان در بارۀ نقش متون ادبي در آموزش زبان فارسي به غيرفارسي زبان

Persian Language Learners' Attitude on the Role of Literary Texts in Teaching Persian Language to Non-Persian Speakers

بررسي نگرش زبان آموزان در مورد زبان و ادبيات يكي از مسايل مطرح در زبان شناسي اجتماعي و مطالعات آموزش كاوي زبان است. با مطالعه نگرش فارس يآموزان، ميتوان از رفتار اجتماعي آنان نسبت به يادگيري زبان و نقش متن هاي ادبي در يادگيري زبان فارسي و نيز جايگاه آنها در ميان زبان آموزان آگاهي يافت. از آنجا كه جايگاه متن هاي ادبي در آموزش زبان در ميان آموزشكاوان زبان فارسي مورد بحث است، چنين به نظر ميرسد كه آگاهي از نگرش فارسي آموزان در اين زمينه ضروري است. تاكنون نقش متون ادبي در آموزش زبان فارسي از نگاه فارسي آموزان كمتر مطالعه شده است؛ از همين رو، پژوهش حاضر به روش ميداني با بهره گيري از پرسشنامه انجام گرفته است. پرسشنامه اي شامل 45 گويه در مورد ديدگاه فارسي آموزان درباره نقش متون ادبي درآموزش زبان فارسي به غيرفارسي زبانان در اختيار 166 نفر از فارسي آموزان دوره تكميلي قرار گرفت. يافته هاي پژوهش نشان داد كه در مجموع، نگرش فارسي آموزان نسبت به استفاده از متون ادبي در آموزش زبان فارسي مثبت و معني دار است و شاخصهاي مورد نظر در ترغيب فارسي آموزان نسبت به آموزش زبان فارسي از طريق متون ادبي موثر است. نتايج پژوهش را ميتوان در زمينه آموزش زبان و برنامه ريزي هاي درسي براي فارسي آموزان غيرايراني به كار گرفت.

Investigating the perception of language learners toward language and literature is considered as a significant issue in sociolinguistics and research on language education. Probing the Persian language learners’ understanding toward the literature might shed lights on the effectiveness of literal texts in learning Persian language; it may also clarify its status among the Persian language learners. It is currently argued that the literature cannot be beneficial in language teaching making it the subject of intense debate among Persian language practitioners. The relevant literature indicates that the attitude of Persian language learners has received very little scholarly attention. This study investigated the perception of non-Iranian Persian language learners toward the use of literal texts in Persian language teaching profession. The data collection tool was a forty-five-item questionnaire distributed among 166 participants. The findings indicated that the non-Iranian Persian language learners had significantly positive attitude toward the application of literal texts in Persian language courses; the considered criteria were apparently effective in encouraging the learners to learn Persian through the literal texts. The results could be contributing in curriculum development for non-Persian language learners and Persian language teaching program.