پديد آورندگان :
غفاري، خليل دانشگاه آزاد واحد اليگودرز - گروه علوم تربيتي , ياسبلاغي شراهي، بهمن دانشگاه اراك - گروه علوم تربيتي , عبدالوند، خورشيد دانشگاه آزاد واحد اليگودرز
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش، تعيين اثربخشي آموزش بازي با كلمات بر اصلاح مشكلات املايي دانش‌آموزان پايۀ اول ابتدايي شهرستان ازنا است. اين پژوهش، پژوهشي نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل نابرابر است كه از دو گروه آزمايش و كنترل تشكيل شده است. جامعۀ آماري را همۀ دانش‌آموزان پايۀ اول دبستاني شهر ازنا در سال تحصيلي 99-98 به‌تعداد 987 نفر تشكيل دادند. روش نمونه‌گيري به‌صورت تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي بود. باتوجه‌به اينكه روش پژوهش روش نيمه‌آزمايشي است، حجم نمونه در هر گروه 10 نفر انتخاب شد. با گرفتن آزمون املا از دانش‌آموزان، نمونۀ داراي مشكلات املايي شناسايي شدند. سپس دورۀ آموزشي بازي با كلمات در 13 جلسه، هفته‌اي دو بار به‌مدت 30 دقيقه اجرا شد. براي جمع‌آوري داده‌ها از آزمون پژوهشگرساختۀ مشكلات املايي استفاده شد. به‌منظور تحليل داده‌ها از تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج براساس يافته‌ها نشان دادند دورۀ آموزشي بازي با كلمات در بهبود خطاهاي املايي مرتبط با حافظۀ ديداري، شنيداري و دقت و توجه و نيز نارسانويسي اثربخش است و سطح معناداري آن (0/001) است. براساس نتايج، بازي با كلمات بر خطاهاي املايي دانش‌آموزان پايۀ اول ابتدائي تأثير دارد و زماني كه دانش‌آموزان اين بازي را دريافت مي‌كنند، مهارت‌هاي نوشتاري، دقت و توجه و حافظۀ ديداري و شنيداري آنها بهبود مي‌يابد و مطالب را بهتر به ياد مي‌آورند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to determine the effect of word game teaching on correcting spelling problems among primary school students in Azna city. This study was a quasi-experimental study with a pre-test with post-test design and an unequal control group. It consisted of two experimental and control groups. The statistical population of this tudy consisted of all 987 first-grade primary school students of Azna city in the academic year of 2019-2020. A cluster random and multi-stage sampling method was used in the present study. Since the research method was quasi-experimental, the sample size was selected at 10 students at each group. By taking spelling tests from students, spelling problems were identified. Then, the word game course was implemented in 13 sessions, twice a week and 30 minutes per session. To analyze the data, analysis of covariance was used. Results showed that the word teaching course was effective in increasing short-term memory function, correction of misspelling, strengthening visual and auditory memory and improving accuracy, attention and progress in spelling scores of students. Based on the results, word game corrects the spelling problems of primary school students, and when students receive this game, their writing skills, accuracy, attention, and visual and auditory memory improve and remember things better, and write words better.
