تجارب زيستۀ معلمان درزمينۀ شناسايي استعدادهاي دانش‌آموزان مبتني‌بر ابعاد و مؤلفه‌هاي الگوي تدريس اثربخش

Teachers 'lived Experiences in Identifying Students' Talents Based on the Dimensions and Components of the Effective Teaching Pattern

هدف پژوهش حاضر، مطالعۀ تجارب زيستۀ معلمان در زمينۀ شناسايي استعدادهاي دانش‌آموزان براساس ابعاد و مؤلفه‌هاي الگوي تدريس اثربخش است و روش پژوهش آن، كيفي از نوع پديدارشناسي است. مصاحبه‌شوندگان پژوهش شامل همۀ معلمان سرگروه آموزشي ابتدايي نواحي و مناطق آموزش‌و پرورش استان اصفهان در سال تحصيلي 98-1397 بودند. براي انتخاب شركت‌كنندگان از شيوۀ نمونه‌گيري هدفمند و تا حد اشباع استفاده شد كه در اين پژوهش 38 نفر بودند. ابزار پژوهش، مصاحبۀ عميق و نيمه‌ساختاريافته بود. روش تجزيه و تحليل داده‌ها، تحليل انعكاسي يا تأملي با استفاده از روش شش‌مرحله‌اي ون منن (1990) بود. از نتايج پژوهش با تجزيه و تحليل داده‌ها، 5 مضمون اصلي (درگيركردن دانش‌آموزان، كنجكاوكردن دانش‌آموزان، ايجاد فرصت ابراز وجود، ارزشيابي هدف‌ـ‌آزاد و توسعۀ برداشت‌ها از محتواي آموخته‌شده) و 15 زيرمضمون در ابعاد و مؤلفه‌هاي الگوي تدريس اثربخش براي شناسايي استعدادهاي دانش‌آموزان كشف شد. پيشنهاد مي‌شود معلمان علاوه‌بر به‌كارگيري روش‌هاي فعال از اين تكنيك‌ها نيز براي شناسايي دانش‌آموزان بااستعداد استفاده كنند.

The purpose of this study was to study teachers 'lived experiences in identifying students' talents based on the dimensions and components of effective teaching model. The research method was qualitative phenomenological. The participants of the study were all teachers of elementary schools in Isfahan province education districts in the academic year 1398-1989. Purposeful and saturated sampling method was used to select participants, which included 38 individuals. Research tool was in-depth and semi-structured interviews. The method of data analysis was reflective analysis using van Manen's (1990) six-step method. Results showed that, by analyzing the data, 5 main themes (Engaging students), Learners, Opportunity to Existence, Objective-Free Evaluation, and Development of Perceptions of Learned Content) and 15 sub-themes on the dimensions and components of an effective teaching model were identified to identify students' talents. Therefore, it is suggested that teachers use these techniques with active techniques to identify gifted students.