مقايسه هوش اخلاقي دانشجويان مقطع علوم پايه و كارورزي پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال 1397

Comparison of Moral Intelligence of Student’s Basic Sciences and Medical Internship in Tehran University of Medical Sciences in 2018

چكيده زمينه و هدف: هوش اخلاقي به عنوان اولين مؤلفه انطباق اخلاقي، پايه و اساس عمل اخلاقي است. دانشجويان پزشكي كه در محيط‌هاي باليني آموزش مي‌بينند، علاوه بر شايستگي‌هاي فني، بايستي از ارزش‌هاي اخلاقي مطلوب برخوردار باشند. اين مطالعه با هدف مقايسه وضعيت هوش اخلاقي دانشجويان مقطع علوم پايه و كارورزي پزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال 1397 انجام شده است. مواد و روش‌ها: اين مطالعه مقطعي از نوع توصيفي ـ مقايسه‌اي بر روي 400 نفر از دانشجويان پزشكي در دو مقطع علوم پايه و كارورزي كه به صورت تصادفي ساده انتخاب شده بودند و معيارهاي ورود به مطالعه را داشتند، انجام شده است. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه 40 گويه‌اي هوش اخلاقي Keil و Lennick استفاده شد كه دربرگيرنده چهار بعد و ده شاخص بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS 25 و آزمون‌هاي T-test، Chi-Square استفاده شد. يافته‌ها: ميانگين نمره كل هوش اخلاقي در گروه كارورزي 78/7±13/72 و ميانگين نمره كل هوش اخلاقي در گروه علوم پايه 28/8±11/72 بود. ميانگين نمره كل هوش اخلاقي بيشتر كارورزان (7/62 درصد) و دانشجويان علوم پايه (7/60 درصد) در طبقه خوب به بالا بدست آمد. حدود 3/37 درصد از كارورزان و 3/39 درصد از علوم پايه داراي هوش اخلاقي ضعيف بودند. ميانگين نمره كلي هوش اخلاقي در دانشجويان مقطع كارورزي نسبت به علوم پايه بالاتر بود، اما اين اختلاف معني‌دار نبود (026/0=P-Value). ملاحظات اخلاقي: اين مقاله حاصل پايان‌نامه دكتري حرفه‌اي دانشگاه علوم پزشكي تهران است. در طول فرايند پژوهش سياست‌هاي اخلاقي دانشگاه مطابق با اصول بيانيه هلسينكي، از جمله اخذ رضايت آگاهانه جهت شركت در پژوهش رعايت شد. نتيجه‌گيري: شاخص‌هاي هوش اخلاقي در كارورزان نسبت به دانشجويان علوم پايه بيشتر نبوده است و اين يافته‌ها نشانگر عدم موفقيت برنامه‌هاي آموزشي عمومي و اختصاصي در زمينه توسعه مهارت‌هاي اخلاقي در دانشجويان پزشكي است. بنابرين بازنگري كوريكولوم آموزش پزشكي با در نظرگرفتن مفاهيم اخلاقي پيشنهاد مي‌شود. كلمات كليدي:

Background and Aim: Moral intelligence as the first component of moral compliance is the basis of moral action. Medical students trained in clinical settings, in addition to technical competencies, must have desirable moral values. The aim of this study was to compare the moral intelligence status of students of basic sciences and medical internships in Tehran University of Medical Sciences in 2018. Materials and Methods: This descriptive-comparative cross-sectional study was performed on 400 medical students in both basic sciences and internships who were randomly selected and met the inclusion criteria. A 40-item Moral Intelligence and Keil Lennick Questionnaire was used to collect data, which included four dimensions and ten indicators. SPSS 25 software and Chi-square t-test were used to analyze the data. Findings: The average total score of moral intelligence in the internship group was 72.13±7.78 and the mean total score of moral intelligence in the basic sciences group was 72.11±8.28.The average total score of moral intelligence of most interns (62.7%) and basic science students (60.7%) was obtained in a good category. About 37.3% of interns and 39.3% of basic sciences had poor moral intelligence. The mean total score of moral intelligence in internship students was higher than basic sciences, but this difference was not significant (P=0.026). Ethical Considerations: This article is the result of a professional doctoral dissertation at Tehran University of Medical Sciences. During the research process, the university's ethical policies were observed in accordance with the principles of the Helsinki Declaration, including obtaining informed consent to participate in the research. Conclusion: Indicators of moral intelligence in interns were not higher than students of basic sciences and these findings indicate the failure of general and specific educational programs in the field of developing moral skills in medical students. Therefore, it is recommended to revise the medical education curriculum by considering ethical concepts.