استانداردسازي و بررسي ويژگي هاي روانسنجي ابزار سنجش تحول در دوره مياني كودكي (MDI)

Standardization and Evaluation of Psychometric Properties of Mid-Childhood Developmental Assessment Tool (MDI)

هدف پژوهش حاضر استانداردسازي و بررسي ويژگي هاي روانسنجي ابزار سنجش تحول در دوره مياني كودكي (MDI) بود. مواد و روش ها: طرح پژوهش از نوع پژوهشهاي آزمون سازي است. همچنين اين پژوهش از لحاظ هدف، كاربردي است. جامعه آماري پژوهش حاضر، كليه دانش آموزان شهر تهران در مقطع ابتدايي (سن 6 تا 12 سال) در سال 1398 بودند. در اين پژوهش 469 نفر به عنوان گروه نمونه به صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش سنجش تحول دردوره مياني كودكي بود. براي تحليل داده ها از اعتباريابي كلاسيك (آلفاي كرونباخ و بازآزمايي)، تحليل عاملي اكتشافي و شواهد همگرا استفاده شد. يافته ها: نتايج تحليل عاملي نشان داد 5 عامل مقياس در كل 89/53 درصد واريانس را تبيين مي‌كردند. تحليل پايايي آزمون نشان داد ضرايب آلفاي كرونباخ خرده مقياس ها بالاتر از 7/0است عامل انعطاف پذيري نيز بيشترين ضريب اعتبار را دارا بود. همچنين در تمام خرده مقياس ها ضريب همبستگي پيرسون بين دو بار اجرا بالاتر از 85/0 بود. همبستگي بين خرده مقياس هاي سنجش تحول در دوره مياني كودكي شواهد همگراي پرسشنامه را مورد تاييد قرار داد. نتيجه گيري: براساس نتايج پژوهش شواهد پژوهشي از بررسي هم زمان و تلقي كردن هر پنج خرده مقياس نسخه فارسي سنجش تحول در دوره مياني كودكي، حمايت مي كند

Purpose: The aim of this study was to standardize and evaluate the psychometric properties of mid-childhood developmental assessment (MDI). Materials and Methods: The research design is a test-making research. This research is also applied in terms of purpose. The statistical population of the present study was all primary school students in Tehran (ages 6 to 12 years) in 1398. In this study, 469 people were selected as the available sample group. The research tool was measuring development in mid-childhood. Classical validation (Cronbach's alpha and retest), heuristic factor analysis and convergent evidence were used for data analysis. Findings: The results of factor analysis showed that 5 scale factors explained 53.89% of the variance. Reliability analysis of the test showed that Cronbach's alpha coefficients of the subscales are higher than 0.7. The flexibility factor also had the highest coefficient of validity. Also, in all subscales, Pearson correlation coefficient between two runs was higher than 0.85. The correlation between the subscales of measurement of development in mid-childhood confirmed the convergent evidence of the questionnaire. Conclusion: Based on the results of the research, the research evidence supports the simultaneous study and consideration of all five subscales of the Persian version of mid-childhood developmental assessment