اثربخشي كلاس معكوس بر راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري مفاهيم فيزيك

The Effectiveness of Flipped Classroom on Motivational Strategies for Learning of Physics Concepts

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير روش كلاس معكوس بر راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري درس فيزيك به دانش آموزان بود. روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون -پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان دختر پايه دهم شهر تهران در سال تحصيلي 97-1396 تشكيل مي‌دادند. نمونه آماري پژوهش شامل 50 دانش‌آموز پايه دهم رشته رياضي بودند كه از طريق نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش نيز پرسشنامه استاندارد راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري پينتريچ و دي گروت(1990) بود. پايايي پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري به روش آلفاي كرونباخ 0/81 به دست آمد. به‌منظور تحليل داده‌ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه روش كلاس معكوس موجب افزايش باورانگيزشي و راهبردهاي خودتنظيمي نسبت به گروه كنترل در يادگيري مفاهيم فيزيك مي‌شود. با توجه به نتايج به‌ دست‌ آمده از پژوهش، به‌كارگيري روش كلاس معكوس موجب افزايش راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري درس فيزيك مي‌شود. اين روش براي آموزش مفاهيم فيزيك جهت ارتقاء راهبردهاي انگيزشي توصيه مي شود

The purpose of this study was The effect of Flipped learning method on motivational strategies in students’ learning physics course. The research method was quasi-experimental with pretest-posttest design with test group and control group. The statistical population of the study consisted of all 10th grade female students in Tehran during the academic year of 2017-2018. The sample of the study consisted of 50 10th grade math students who were selected through cluster sampling. The research instrument was the standard questionnaire of motivational strategies for learning (1990) developed by Pintrich and DeGroot.The reliability questionnaire of motivational strategies for learning by Cronbach's alpha was 0.81. Covariance analysis was used to analyze the data. The findings showed that the Flipped Classroom increased the motivational belief and self-regulation strategies Than the control group.