پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس هوش معنوي، اميد و مسئوليت پذيري در دانش آموزان دختر پايه سوم متوسطه

Prediction of academic achievement based on spiritual intelligence , hope and accountability in secondary school girls

تحقيق حاضر در صدد بر آمده است تا رابطه ي هوش معنوي، اميد و مسئوليت پذيري را با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهرستان لنگرود بررسي كند. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهرستان لنگرود تشكيل دادند( 1712= N). به منظور دستيابي به اهداف پژوهش از جامعه آماري تعداد 318 نفر به شيوه ي نمونه گيري تصادفي خوشه اي و بر اساس جدول جرسي و مورگان انتخاب شدند و به آزمونهاي هوش معنوي كينگ ، اميد اسنايدر، خرده مقياس مسوئليت پذيري شخصيت كاليفرنيا به طور همزمان پاسخ دادند.. داده هاي حاصل از آزمون‌ها توسط ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه همزمان مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه بين هوش معنوي ومؤلفه هاي آن، اميد ومؤلفه ي كارگزار وگذرگاه و نيز مسئوليت پذيري با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه ي مثبت ومعنا دار وجود دارد. متغيرهاي پيش بين 456/ درصد واريانس پيشرفت تحصيلي را تبيين نمودند (0/68= R و 0/46= 2R). بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه براي پيشرفت تحصيلي دانشآموزان در كنار آموزشهاي رسمي بايد به ابعاد روانشناختي دانشآموزان نيز توجه شود.

This study was an attempt to investigate relationship between spiritual intelligence, hope and responsibility wih academic achievement of high school female students of Langroud city. The population of the study was all third grade high school of female students (1217 persons) in city. Sample of the study were 318 students who selected through random cluster sampling and base of Gessy and Morgan table who respond to spiritual intelligence self-report (king, 2008), hope measure (snyder, 1991) and responsibility California personality measure (1951). Data were analyzed by using descriptive and inferential statistics included Pearson ‘s correlation coefficient and multiple regression. Results showed significant correlation between subscales of spiritual intelligence and subscales of hope and responsibility with academic achievement. Also The result of regression analysis showed that spiritual intelligence, hope and responsibility were predicting to academic achievement (R2= 0.46). So, it can be concluded that in order to improve students 'academic achievement along with formal education, students' psychological dimensions should be considered.