عنوان مقاله :
اثربخشي غني‌سازي ادراكي بر خودكارامدي در كودكان نارساخوان پايه سوم دبستان: كارآزمايي باليني تصادفي
عنوان به زبان ديگر :
The Effectiveness of Perceptual Enrichment on Self-Efficacy in Third Grade Primary School Students: A Randomized Clinical Trial
پديد آورندگان :
صالحي, حميدرضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه روان‌شناسي , نشاط دوست, حميدطاهر دانشگاه اصفهان - دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي , فرامرزي، سالار دانشگاه اصفهان - دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي
كليدواژه :
غني‌سازي ادراكي , نارساخواني , كودكان دبستاني , خودكارامدي
چكيده فارسي :
مقدمه: توانايي خواندن، يكي از مهارت‌هاي بسيار حياتي در دنياي مدرن امروزي به شمار مي‌رود. با توجه به اين كه افراد زيادي داراي مشكلات خواندن هستند، نياز به تشخيص زودهنگام و صحيح و درمان مؤثر آن احساس مي‌شود. پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي غني‌سازي ادراكي بر خودكارامدي در كودكان نارساخوان پايه سوم دبستان شهر همدان انجام شد.
مواد و روش‌ها: در اين كارآزمايي باليني تصادفي، از بين كليه دانش‌آموزان پسر پايه سوم دبستان شهر همدان در سال تحصيلي 99-1398 كه داراي نارساخواني بودند، 50 نفر به روش هدفمند انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و شاهد قرار گرفتند. مداخله طي 21 جلسه بر روي نمونه‌هاي گروه آزمايش انجام گرديد. گروه شاهد با توافق كودك و والدين، هيچ روند درماني موازي در طي انجام مطالعه دريافت نكرد. اطلاعات گروه‌هاي آزمايش و شاهد به وسيله پرسش‌نامه Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) جمع‌آوري شد. داده‌ها با استفاده از آزمون MANOVA مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
يافته‌ها: الگوي بومي غني‌سازي ادراكي، تأثير معني‌داري بر بهبود خودكارامدي در كودكان نارساخوان داشت (01/0 > P).
نتيجهگيري: بر اساس نتايج به دست آمده، الگوي بومي غني‌سازي ادراكي مي‌تواند بر بهبود خودكارامدي در كودكان نارساخوان مؤثر باشد.
واژگان كليدي
چكيده لاتين :
Introduction: The ability to read is one of the most critical skills in today’s modern world. Since many people have
reading problems, the early and correct diagnosis and effective treatment seem necessary. The present study aims to
determine the effectiveness of perceptual enrichment on the self-efficacy in the third grade children suffering from
dyslexia in Hamadan, Iran.
Materials and Methods: 5o children participated in this randomized controlled clinical trial, all of whom were
suffering from dyslexia and studying at the third grade of primary school in the city of Hamadan in the school year
2019-2020. The subjects were selected using the purposive method and randomly divided into the two experimental
and control groups. The intervention consisted of 21 sessions. The control group, with the agreement of the child and
the parents, did not have any parallel treatment process during the study. In the experimental and control groups, the
Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) was used. Multivariate analysis of variance
(MANOVA) was used to analyze the data.
Results: The results showed that the native pattern of perceptual enrichment had a significant effect on improving
self-efficacy in children with dyslexia (P > 0.01).
Conclusion: The study findings suggested that the native pattern of perceptual enrichment is effective in improving
self-efficacy in the children with dyslexia.
Keywords: Perceptual enrichment; Dyslexia; School children; Self-efficacy
عنوان نشريه :
پژوهش در علوم توانبخشي
