عنوان مقاله :
پيش‌بيني حافظه فعال (ديداري- فضايي) بر اساس توجه انتخابي و آگاهي واج‌شناختي در دانش‌آموزان پسر نارساخوان 12-8 ساله منطقه 5 تهران
عنوان به زبان ديگر :
Predicting Working Memory (Visual-Spatial) Based on Selective Attention and Phonological Awareness in 8-12 Year Old Male Students with Dyslexia in 5th Discrete of Tehran, Iran
پديد آورندگان :
سادات مومني, مرجان دانشگاه آزاد اسلامي قم - دانشكده علوم انساني - گروه روان‌شناسي , ضرغام حاجبي, مجيد دانشگاه آزاد اسلامي قم - دانشكده علوم انساني - گروه روان‌شناسي , منيرپور، نادر دانشگاه آزاد اسلامي قم - دانشكده علوم انساني - گروه روان‌شناسي
كليدواژه :
حافظه فعال (ديداري- فضايي) , توجه انتخابي , آگاهي واج‌شناختي , نارساخواني
چكيده فارسي :
مقدمه: حافظه فعال يا حافظه كوتاه‌مدت، يك منبع پردازش با ظرفيت محدود شامل ذخيره اطلاعات، هنگام پردازش اطلاعات است و افراد نارساخوان، در به خاطر سپردن همين مقدار محدود مشكل دارند. از اين‌رو، پژوهش حاضر با هدف پيش‌بيني حافظه فعال بر اساس توجه انتخابي و آگاهي واج‌شناختي كودكان نارساخوان مقطع دبستان انجام شد.
مواد و روش‌ها: اين مطالعه از نوع همبستگي رگرسيون بود. نمونه‌هاي تحقيق را 203 نفر از دانش‌آموزان پسر 8 تا 12 ساله مدارس منطقه پنج شهر تهران كه با استفاده از روش تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند، تشكيل داد. از چك‌ليست نارساخواني، آزمون حافظه ديداري- فضايي Andre Ray، آزمون Stroop و پرسش‌نامه آگاهي واج‌شناختي جهت جمع‌آوري اطلاعات استفاده شد. داده‌ها علاوه بر روش‌هاي آمار توصيفي، با استفاده از روش تحليل رگرسيون چندگانه هم‌زمان مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
يافته‌ها: 5/36 درصد از واريانس حافظه فعال در آزمون توجه انتخابي قابل تبيين بود كه بيشترين ميانگين به سطح كنترل شناختي اختصاص داشت. همچنين، 5/35 درصد از واريانس حافظه فعال ديداري در آزمون آگاهي واج‌شناختي تبيين شد كه بيشترين ميانگين مربوط به حذف واج پاياني بود.
نتيجهگيري: به نظر مي‌رسد توجه انتخابي و آگاهي واج‌شناختي، سهم معني‌داري در پيش‌بيني حافظه فعال از نوع ديداري- فضايي در كودكان پسر نارساخوان دارد.
واژگان كليدي
چكيده لاتين :
Introduction: Working memory (WM) is a limited-capacity processing resource, which includes storing information
when processing information. However, children with dyslexia have difficulty remembering this limited amount.
Therefore, the purpose of this study is to predict WM based on selective attention and phonological awareness of
elementary school children with dyslexia.
Materials and Methods: This study was a correlational study in which the samples consisted of 203 male students
aged 8-12 years studying at schools in the fifth district of Tehran Metropolitan, Iran, who were selected using multistage random sampling method. Dyslexia checklist, Andre Rey's Spatial Visual Memory Test, Stroop test, and
Phonological Awareness Survey were applied to collect information. In addition to descriptive statistical methods,
simultaneous multiple regression analysis method was used.
Results: The results showed that 36.5% of the variance of WM in the selective attention test can be explained, with
the highest mean related to the cognitive control level. Moreover, 35.5% of the variance of visual WM can be
explained in the phonological awareness test, with the highest average associated with the final phoneme removal.
Conclusion: Selective attention and phonological awareness seem to play a significant role in predicting visualspatial WM in boys with dyslexia.
Key words: Working memory (visual-spatial); Selective attention; Phonological awareness; Dyslexia
عنوان نشريه :
پژوهش در علوم توانبخشي
