رهيافتي تركيبي در ارزشيابي كيفيت فرايند ياددهي، يادگيري مراكز پيش از دبستان مبتني بر اكرز (ECERS)

مطالعه حاضر با هدف ارزشيابي كيفيت فرايند ياددهي ـ يادگيري مراكز پيش از دبستان مبتني بر استاندارد بين‌المللي اكرز انجام شد. بدين‌منظور 24 مركز پيش از دبستان شهرستان قشم، بر اساس نمونه‌گيري چند مرحله‌اي از مناطق مختلف شهرستان و سازمان‌هاي متولي انتخاب‌شد و كيفيت آن‌ها در فرايند ياددهي يادگيري مورد ارزشيابي قرار گرفت. در مرحله اول با استفاده از فنون مشاهده و مصاحبه اكرز، داده‌ها گردآوري‌شد. در مرحله بعد وضعيت موجود مراكز پيش از دبستان، در سطوح طيف چهارگانه ناكافي، كم، خوب و عالي مورد قضاوت قرار گرفت. در انتها و بعد از تحليل يافته‌ها، راهكارهاي عملياتي مبتني بر بهبود كيفيت استاندارد اكرز ارائه‌گرديد. بر اساس يافته‌هاي مطالعه حاضر، كيفيت فعاليت‌هاي يادگيري، ساختار دوره و فعاليت‌هاي مرتبط با پرورش زبان و استدلال كودكان در مراكز پيش از دبستان شهرستان قشم در سطح نامطلوب ارزيابي شد. همچنين ساختار دوره، كمترين ميانگين و پايين‌ترين سطح كيفي را در بين ساير ابعاد مورد بررسي داشته است. به‌طور كلي، نتايج ارزيابي نشان داد كه كيفيت فرايند ياددهي يادگيري مراكز پيش از دبستان شهرستان قشم با ميانگين 2.07 و با توجه به طيف درجه‌بندي ‌1-7  اكرز و طيف قضاوت كيفي، در سطح كيفيت كم و نامطلوب قرار دارد.