تأثير بهترين اهداف شخصي و يادگيري اجتماعي-هيجاني بر التزام تحصيلي از طريق واسط ‌گري سرزندگي تحصيلي: تدوين و ارائه يك مدل ساختاري در نوجوانان ايراني

اين مطالعه ارتباط بالقوه بين بهترين اهداف شخصي و يادگيري اجتماعي-هيجاني با التزام تحصيلي را به بوته كنكاش سپرد. همچنين، نقش ميانجي گري سرزندگي تحصيلي در اين ارتباطات مورد آزمون قرار گرفت. شركت كنندگان 350 دانش آموز دوره دوم متوسطه شهر اهواز بودند كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند و ابزارهاي بهترين اهداف شخصي، شايستگي‌هاي اجتماعي-هيجاني، سرزندگي تحصيلي و التزام تحصيلي را تكميل كردند. روايي و پايايي ابزارها به شيوه تحليل عامل تأييدي و ضريب آلفاي كرونباخ احراز گرديد. نتايج مدل يابي معادلات ساختاري نشان داد كه بهترين اهداف شخصي و يادگيري اجتماعي-هيجاني تأثير مستقيم و معني‌داري بر التزام تحصيلي دارند. به علاوه، يافته ها حاكي از آن است كه سرزندگي تحصيلي رابطه مستقيم و مثبتي با التزام تحصيلي دارد. افزون بر اين، سرزندگي تحصيلي نقش ميانجي معني‌داري در ارتباط بين بهترين اهداف شخصي و يادگيري اجتماعي-هيجاني با التزام تحصيلي دانش آموزان ايفا كرد. به طور كلي، نتايج بيانگر آن است كه بهترين اهداف شخصي و يادگيري اجتماعي-هيجاني به صورت مستقيم و با واسطه گري سرزندگي تحصيلي مي توانند به افزايش التزام تحصيلي دانش آموزان نوجوان كمك كنند. تلويحات آموزشي و كاربردي مورد بحث قرار گرفته است.