بررسي صلاحيت آموزشي اعضاي هيئت علمي از ديدگاه اساتيد و دانشجويان

Assessment of Teaching Competencies of Faculty Members from the Viewpoints of Faculty Members and Students

مقدمه: شناسايي نقاط قوت و ضعف صلاحيت‌هاي اساتيد خصوصاً در شاخه‌هاي پزشكي گامي مهم در زمينه‌ي ارتقاي آموزش و بدنبال آن سلامت جامعه محسوب مي‌شود، مطالعه‌ي حاضر با هدف تعيين صلاحيت آموزشي اعضاي هيئت علمي از ديدگاه اساتيد و دانشجويان انجام شد. روش كار: مطالعه مقطعي حاضر بر روي اعضاي هيئت علمي رشته پرستاري و دانشجويان پرستاري دانشكده‌ي پرستاري و مامائي زاهدان در سال 1395 انجام شد. 40 استاد به روش سرشماري وارد مطالعه شدند. و به ازاي هر استاد به تصادف سه دانشجو انتخاب شد. صلاحيت آموزشي اساتيد با استفاده از پرسشنامه‌ي خودارزيابي صلاحيت آموزشي اساتيد و پرسشنامه‌ي صلاحيت آموزشي اساتيد از منظر دانشجويان مورد بررسي قرار گرفت. اطلاعات حاصل، با استفاده از آزمون‌هاي تي‌مستقل، آناليز واريانس يك طرفه، همبستگي پيرسون و تي‌زوج تحت نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: ميانگين نمره‌ي صلاحيت آموزشي اعضاي هيئت علمي به روش خودگزارشي 6/2±82/47 و ميانگين اين نمره، از ديد دانشجويان 11/08±65/40 گزارش شد. اين تفاوت از نظر آماري معني‌دار بود (0/001> P). اما ميان نمره‌ي صلاحيت آموزشي اساتيد، با ويژگي‌هاي فردي اساتيد و دانشجويان اختلاف آماري معني‌داري وجود نداشت (0/05< P) نتيجه‌گيري: توانمندي آموزشي اعضاي هيئت علمي از ديدگاه اساتيد در سطح عالي و از ديدگاه دانشجويان در سطح خوب ارزيابي شد. اين اختلاف، برنامه‌ريزي مناسب جهت ارتقاء توانمندي آموزشي اساتيد را مي‌طلبد و مطالعات بيشتر براي كشف عوامل مؤثر بر توانمندي آموزشي توصيه مي شود.

Introduction: The identification of the strengths and weaknesses of competencies, especially in the medical branches, is an important step in promoting education and the health of the community, this study aimed to determine the teaching competencies of faculty from the viewpoints of faculty members and students Methods: This study was a cross-sectional study that its statistical population consisted of faculty members and students of the nursing and midwifery school of Zahedan in 2015. 40 faculty members entered the study by e-census method and for each faculty member, three students were selected randomly. The faculty members' teaching competency was assessed by self-report and students' opinion polls. The obtained data were analyzed using t-test, ANOVA, Pearson correlation and paired ttest in SPSS. Results: The results of the study showed that the average score of faculty members' teaching competency form faculty members' point of view was 82.47 ± 6.2 and from students view was 65.40 ± 11.08, respectively (P <0.001). There was no significant difference between personal characteristics of students and faculties and faculties’ teaching competency (P >0.05) Conclusions: faculty members ranked the teaching competency from high and students ranked it good. So, planning to enhance the teaching competencies based on students' views and further studies to explore the factors affecting teaching competency is recommended.