مدل يابي روابط ساختاري نظريه ذهن با گرايش به شبكه هاي مجازي از طريق ميانجي سازگاري اجتماعي در دانش آموزان تيزهوش

Modeling Structural Relationships of Mind Theory with Tendency to Virtual Networks Through Mediating of Social Adjustment in Gifted Students

مقدمه: فضاي مجازي ابعاد زيادي از زندگي انسان ها را پوشش مي دهد و اين گرايش به فضاي مجازي مي تواند تحت تاثير ابعاد شناختي و هيجاني باشد، بنابراين هدف پژوهش حاضر مدل يابي روابط ساختاري نظريه ذهن با گرايش به شبكه هاي مجازي از طريق ميانجي سازگاري اجتماعي در دانش آموزان تيزهوش بود. روش كار: روش پژوهش توصيفي- همبستگي و به طور خاص مدل يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري پژوهش حاضر تمامي 300 دانش آموزان تيزهوش مدرسه سمپاد متوسطه دوم در مقطع 11 رشته تحصيلي تجربي در سال تحصيلي 1399-1398، در شهر گرگان بودند كه تعداد 300 دانش آموز به عنوان حجم نمونه به روش سرشماري انتخاب شدند و با پرسشنامه شبكه هاي مجازي مجردي و همكاران (1393)، پرسشنامه نظريه ذهن استيرمن (1994) و پرسشنامه سازگاري كاليفرنيا (CTP) ارزيابي شدند. نتايج: نتايج نشان داد، بين نظريه ذهن و سازگاري اجتماعي با گرايش به شبكه هاي مجازي رابطه ي منفي معني دار وجود دارد. مدل پژوهش داراي برازش بوده و تاييد شد و 0/380 از واريانس گرايش به شبكه هاي مجازي توسط نظريه ذهن و سازگاري اجتماعي مورد تبيين قرار گرفت و سازگاري اجتماعي در رابطه ي بين نظريه ذهن با گرايش به شبكه هاي مجازي نقش واسطه اي دارا بود. نتيجه­گيري: تغييرات گرايش به فضاي مجازي بر مبناي مستقيم نظريه ذهن و غيرمستقيم سازگاري اجتماعي در دانش آموزان تيزهوش قابل تبيين است و اين پژوهش تلويحات كاربردي براي مشاوران مدارس دارا مي باشد

Introduction: Cyberspace covers many aspects of human life and this tendency to cyberspace can be influenced by cognitive and emotional dimensions. So, the aim of this study was modeling structural relationships of mind theory with tendency to virtual networks through mediating of social adjustment in gifted students. Methods: The research method was descriptive-correlation and in particular structural equation modeling. The statistical population of the present study was all 300 gifted students of Sampad Secondary School in 11 experimental fields in the academic year of 2019 in Gorgan. Mojardi, et al [2014] tendency to virtual networks questionnaire, Steerneman [1994] theory of mind questionnaire and California Test Personality [CTP] were evaluated. Results: The results showed that there is a significant negative relationship between theory of mind and social adjustment with tendency to virtual networks. The research model was fitted and validated and explained 0.380 of variance in tendency to virtual networks by theory of mind and social adaptation and social adaptation had a mediating role in the relationship between mind theory and tendency to virtual networks. Conclusion: Changes in the tendency for cyberspace based on direct theory of mind and indirect social adjustment can be explained in gifted students and this study has practical implications for school counselors.