ادراك دانشجويان رشته هاي بهداشت از محيط آموزشي و نقش آن در پيش بيني سرزندگي تحصيلي

Health Sciences Students’ Perception of the Educational Environment and its Role in Predicting Academic Buoyancy

مقدمه: درك دانشجويان از محيط آموزشي محل تحصيل، نقش بسيار مهمي در فرايند يادگيري، سرزندگي تحصيلي و عملكرد دارد. اين مطالعه، باهدف بررسي درك دانشجويان رشته‌هاي بهداشت از محيط آموزشي و ارزيابي قابليت پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي از طريق درك آن‌ها از محيط آموزشي انجام‌شده است. روش‌ها: اين تحقيق از نوع توصيفي - همبستگي است. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان رشته‌هاي بهداشت شاغل به تحصيل در دانشگاه‌هاي علوم پزشكي ايلام، اراك، بيرجند، سمنان و همدان در سال تحصيلي 98-97 بوده است. تعداد 475 دانشجو به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي، انتخاب و داده‌هاي 400 شركت‌كننده مورد آناليز قرار گرفت (نرخ پاسخ=84/2 درصد). ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه سنجش محيط آموزشي (DREEM) و پرسشنامه سرزندگي تحصيلي بود. در اين مطالعه ضمن استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 22، از آزمون‌هاي t مستقل، آناليز واريانس يك‌طرفه، رگرسيون‌هاي ساده و چندگانه جهت آناليز داده‌ها استفاده گرديد. نتايج: ميانگين نمره كلي درك دانشجويان از محيط آموزشي 22/92±114/1 (حداكثر 200) به دست آمد. نتايج مطالعه نشان داد كه درك دانشجويان از محيط آموزشي 9 درصد از واريانس سرزندگي تحصيلي آن‌ها را پيش‌بيني مي‌كند (0/304=R، 0/092=2R، 0/09=2 R تعديل‌شده،F=40.507, p<0.01). همچنين، ضرايب رگرسيوني نشان داد كه تمام مؤلفه‌هاي درك دانشجويان از محيط آموزشي به جزء مؤلفه درك دانشجويان از مدرسين، نقش معني‌داري در پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي داشته‌اند. نتيجه‌گيري: درك دانشجويان رشته‌هاي بهداشت در مورد محيط آموزشي، در سطح متوسط بوده، به مفهوم وجود جنبه‌هاي مثبت در محيط آموزشي بيش از جنبه‌هاي منفي است. گرچه، انجام ارزيابي‌هاي دقيق، تشخيص نقاط قوت و ضعف و انجام مداخلات آموزشي، جهت بهبود درك دانشجويان از محيط آموزشي و به‌تبع آن، افزايش سرزندگي تحصيلي ضروري است.

Introduction: Students’ perceptions of their educational environment play a very crucial role in the learning process, academic buoyancy and performance. This study aimed to investigate health sciences students’ perceptions of the educational environment and evaluated the predictability of academic buoyancy through their perceptions of the educational environment . Methods: This research was a descriptive -correlational study. The statistical population consisted of all health students who were studying in Ilam, Arak, Birjand, Semnan and Hamadan Universities of Medical Sciences in the academic year 2018-19. A total number of 475 students were selected through multistage random sampling method and the data of 400 participants were analyzed (response rate = 84.2%). Data were gathered using a Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) and academic buoyancy questionnaires. In this study, while using SPSS v.22 software, independent samples t-test, one–way ANOVA, simple and multiple regressions were employed for data analysis. Results: The mean overall DREEM score was 114.1±22.92 (maximum, 200). The result showed that students' perceptions of the educational environment would predict 9% of the variance of their academic buoyancy (R=0.304, R2=0.092, Adjusted R2=0.09, F=40.507, p<0.01). Also, regression coefficients showed that the components of students’ perceptions of the educational environment, except the component of students’ perceptions of teachers, had a significant role in predicting academic buoyancy . Conclusion: Health students’ perceptions of their educational environment were at a moderate level shows that the educational environment was found to be more positive than negative. Nevertheless, addressing accurate assessments, identifying strengths and weaknesses, and conducting educational interventions are essential to enhance students' perceptions of the educational environment and, consequently, improve academic buoyancy.