آسيب‌شناسي برنامه‌هاي آموزش مداوم پرستاران : يك مطالعه پديدارشناسي

Challenges of Nursing Continuing Education: A Phenomenological Study

مقدمه: آموزش مدوام كه ابزاري مناسب براي ارتقاي سطح دانش، مهارت و بينش منابع انساني هر سازمان و ضامن پيشرفت و توسعه آنها است، نيازمند بستري مناسب و غلبه بر چالش­هاي پيش روي خود است. از اين رو هدف اين تحقيق، بررسي تجارب پرستاران و شناخت نقاط ضعف دوره­هاي آموزش مدوام رگزار شده، طي يك مطالعه كيفي بود.ر روش ها: اين مطالعه يك مطالعه كيفي به روش پديدارشناسي تفسيري در پاييز 1397 انجام شد،24 نفر از سوپروايزران آموزشي، سرپرستاران و پرستاران با روش نمونه گيري مبتني بر هدف، در اين مطالعه مشاركت داشتند. با مصاحبه نيمه ساختارمند، داده­ها جمع­ آوري شد و براي تجزيه و تحليل داده­ها از رويكرد كلايزي استفاده شد. نرم افزار؟ ) از هيچ نرم­افزاري استفاده نشده است) نتايج: در طي فرايند آناليز محتوي مصاحبه، در نهايت 4 طبقه اصلي شامل محتواي نامناسب؛ پايين بودن سطح تعامل در كلاس­ها؛ كم توجهي به روش­هاي ياددهي – يادگيري مؤثر؛ مهارت­ حرفه ­اي اندك اساتيد، بدست آمد . نتيجه­ گيري: در حال حاضر، در فرآيندهاي يادگيري و آموزش مداوم، مسائل ذكر شده فوق، باعث كاهش اثربخشي دوره ­هاي آموزشي شده است و اجراي اين دوره­ها، صرفاٌ براي پر كردن ساعات آموزشي پرستاران استفاده مي ­شود، بنابراين براي بهبود اين وضعيت ،نياز به توجه و بسترسازي مناسب است.

Introduction: Continuous education, which is an appropriate tool for enhancing the level of knowledge, skills and insights of any organization's human resources and ensuring their progress and development, requires an appropriate background and overcoming the challenges. Therefore, the aim of this study was to review the experiences of nurses and identifying the weaknesses of the educational courses hold by a qualitative study. Methods: This study was a qualitative study using interpretive phenomenological method conducted in autumn 2018. 24 educational supervisors, supervisors, and nurses participated in this study and were selected by purposeful sampling method. Data were collected through semi-structured interviews. Data analysis was done by Colaizzi method. Results: In analyzing the content of interviews, 4 main categories obtained (Inappropriate content, low level of interaction in classrooms, not paying attention to effective teaching-learning methods, and low professional skills of professors). Conclusion: Currently, in the process of learning and continuing education, the above mentioned issues have reduced the effectiveness of training courses and these courses are used solely to fill nurses' training hours. Therefore, appropriate attention and support is needed to improve this condition.