طراحي چارچوب برنامه درسي علوم تجربي مبتني بر پرورش خلاقيت در دوره اول ابتدايي

Designing an Empirical Sciences Curriculum Framework Based on Foster Creativity in the first year of primary

مقدمه: خلاقيت و فرآيند روبه رشد آن در عصر حاضر، توجه پژوهشگران و برنامه ريزان آموزشي را به تحليل و بررسي خلاقيت از ديد آموزشي جلب كرده است. نظام هاي آموزشي، با توجه به برنامه ها، اهداف، محتوا و امكانات آموزشي خود، نقش موثري در فعال سازي يا تضعيف نوانايي خلاقيت در افراد دارند.با توجه به آنچه گفته شد، هدف از انجام پژوهش حاضر طراحي چارچوب برنامه درسي علوم تجربي مبتني بر پرورش خلاقيت در دوره اول ابتدايي مي باشد. روش ها: پژوهش حاضر با توجه به هدف در زمره پژوهش‌هاي كاربردي و از نظر رويكرد پژوهش؛ كيفي است و از روش تحليل محتواي كيفي استفاده شد. جامعه اين پژوهش در مرحله كيفي، شامل منابع و اسناد و مدارك چاپي و الكترونيكي موجود (اعم از داخلي و خارجي) و نيز شامل متخصصان برنامه درسي و كارشناسان آموزش و پرورش ابتدايي آشنا با موضوع خلاقيت و آموزش علوم تجربي داراي مدرك كارشناسي ارشد و بالاتر بوده است. نتيجه گيري: نتايج حاصل از پژوهش حاضر بيانگر اين مهم است كه مسأله تربيت كودكان و پرورش استعدادهاي فطري آنان از مسايل بسيار مهمي است كه بايد مورد توجه متوليان آموزش و پرورش قرار گيرد و برنامه‌ريزان درسي بايد شرايط و بستر تجلي خلاقيت را در برنامه‌هاي درسي دوره ابتدايي و ازجمله در برنامه درسي علوم تجربي فراهم آورند تا دانش‌آموزان به تدريج مفاهيم اساسي علوم تجربي را كه تعاملي انكار‌ناپذير با فلسفه، باورها و ارزش‌هاي پذيرفته شده فرد و جامعه دارد. اين مهم توجه به ابعاد گوناگوني از برنامه درسي خلاق (اهدف، محتوا، راهبردهاي ياددهي-يادگيري، مواد و منابع، فعاليت‌هاي يادگيري فراگيران، روش‌هاي ارزشيابي، گروه‌بندي فراگيران، زمان و فضا) را يادآور مي شود.

Introduction: The purpose of this study is to design an experimental science curriculum framework based on fostering creativity in the first grade of elementary school. Methods: The present study is based on the purpose of applied research and in terms of research approach; It is qualitative and the qualitative content analysis method was used. The community of this research has been in a qualitative stage, including existing printed and electronic resources and documents, as well as curriculum specialists and primary education experts familiar with the subject of creativity and teaching experimental sciences with a master's degree or higher. In general, the data were analyzed in three stages: open, central, and selective coding. Used to correct work. Results: In general, according to the findings of the research, it can be said that the textbook of experimental sciences with too much emphasis on the level of cognitive memory and convergent thinking has paid little attention to divergent thinking. Therefore, in the content of the textbook of experimental sciences, there is no proper balance between the different levels of creativity, and arrangements must be made in this regard. Conclusion: The research results are based on various aspects of the creative curriculum (objectives, content, teaching-learning strategies, materials and resources, learners 'learning activities, assessment methods, learners' grouping, time and space